一萬個舍不得

摘 要：讓學生由接受者變為傳遞者；把無聲的語文變成有聲的語文，讓學生的學習更寬松；把課堂語文還原成生活語文，讓學生學習更有熱情。

關鍵詞：多媒體；主動；生活語文

自去年以來，我校新增加了“班班通”工程，有了“班班通”工程之后，我們在上課時省去了很多查資料的時間，只要把電腦打開，點一下Internet什么都應有盡有。然而，在實際的教學過程中多媒體教學有它自己的優勢與劣勢，下面就談談自己的認識。

一、多媒體教學的優勢

1.變被動為主動，讓學生學習更輕松。當前，在初中語文教學中還有許多教師對于多媒體操作不夠熟練，他們只能停留在傳統的教學模式，如果利用多媒體教學完全可以讓學生自己去完成學習任務，讓學生知道學習是自己的事，讓學生的學習由被動變為主動，由接受者變為傳遞者，同時也使學生的課堂學習變得更輕松。

2.變無聲為有聲，讓學生學習更輕松。在語文課上運用多媒體能展現語文課的特點，令我記憶猶新的是在綜合性學習《獻給母親的歌》時，利用課件，讓學生在歌聲中學，在詩歌中學，在感動中學，使學生對語文課充滿了無限的遐想與向往。

3.變“課堂語文”為“生活語文”，讓課堂更輕松。多媒體技術可以讓我們打破語文教學的常規，使學生走入生活語文。如，將學生平時的請假條、作文中的錯別字、病句、有問題的廣告等積累起來，制作成一個專門的多媒體課件，不僅能夠提高學生的動手能力、學習興趣，還能加深印象，改變學生的認識，使學生學得有意義。真正讓學生在生活中學習語文，把語文考試和生活閱歷聯系在了一起。

二、多媒體教學的劣勢

雖然多媒體教學有很多的優點，但是在教學實際中運用多媒體也需要注意下面的問題。

1.在語文課上，它不能完全代替教師的工作。語文學科是人文學科，語文的人文性表現為對文章或文學作品的理解，可以見仁見智，不能只是一味地在多媒體上找答案，這就需要教師在充分研讀課本之后，拿出自己獨特的見解，以滿足學生的求知欲。當然，在使用多媒體時，應該有個合適的度，什么時候當用，什么時候不當用，教師應該心中有數。

2.大屏幕不能完全替代教師板書。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”作為傳統教學媒體的黑板，仍然是現在教學媒體無法替代的。黑板及時重現力強，隨寫隨看，內容可以隨時增刪。多媒體教學中的板書常常是事先設計好的，教師在課堂上突然有了靈感尤其是畫龍點睛的靈感，就無法及時加到電子板書中去。但是教師的板書藝術能給學生留下深刻的印象。

總之，運用多媒體教學，能使學生的學習興趣越來越濃，教師的教學手段也越來越多，隨之課堂效率也越來越高，真正地發揮了多媒體這一高科技教學手段的作用。

（作者單位 安徽省宿州市西寺坡鎮中心學校）