淺談高考加分制度的優(yōu)點

摘 要：高考加分政策是國家為了鼓勵特長學生發(fā)展、獎勵有貢獻的家庭和照顧弱勢群體而出臺的一項針對高考的補充性政策。有利于促進教育公平，推動學生德智體美全面發(fā)展，滿足社會對教育的需求。雖然高考加分政策在現(xiàn)實操作過程中出現(xiàn)了很多問題，但是不應(yīng)該磨滅這項制度在促進教育公平等方面所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：高考；加分制度；優(yōu)點

如何實現(xiàn)對有限的高等教育資源的合理、有效、公平的分配，一直是中國社會廣泛關(guān)注的話題。我國政府根據(jù)我國的特殊國情和教育發(fā)展水平，出于“照顧”和“獎勵”的目的，頒布了高考加分制度，試圖促進我國教育事業(yè)健康、公平的發(fā)展。沒有一項政策是十全十美的，高考加分制度也不例外，高考加分制度在貫徹落實的過程中存在著不少的問題，但是，本文將把關(guān)注點集中在高考加分政策的優(yōu)點方面。

一、高考加分政策的現(xiàn)狀

根據(jù)我國學者羅立祝的總結(jié)，我國的高考加分政策主要經(jīng)歷了三個階段，這三個階段是：1949年到1976年是高考優(yōu)先錄取階段；1977年到2000年是高考降分錄取階段；2001年以后便是加分錄取階段。高考制度經(jīng)過了不斷地改革發(fā)展之后，高考加分政策主要有三種形式：

1.照顧性加分

照顧性加分的對象包括少數(shù)民族考生、臺灣籍考生、華僑子女、歸僑以及歸僑子女和烈士子女。照顧性加分的實施方法是在被照顧對象統(tǒng)考成績的總分基礎(chǔ)上再加上10分進行投檔。

2.鼓勵性加分

鼓勵性加分的對象包括：高級中學階段思想道德方面有突出貢獻并且受到省級以上榮譽的考生以及高級中學階段獲得全國中學生重要比賽活動獎項的考生。符合條件的考生可以在原來分數(shù)的基礎(chǔ)上再加20分進行投檔。

3.政策性加分

政策性加分主要是針對退役軍人、烈士子女、殘疾軍人等實行加分或者是優(yōu)先錄取的政策。

二、高考加分政策的好處

1.高考加分政策打破了高考“一考定終身”的情況

在全國施行統(tǒng)一考試，用高考成績作為衡量人才、選拔人才的唯一標準，不能完全反映出學生學習以外的素質(zhì)和能力。采用高考加分政策，有利于打破高考“一考定終身”的情況，避免考生因為一次偶然沒有考好而喪失接受高等教育的機會，切實尊重每一位考生追求更高教育的權(quán)力。

2.高考加分政策有利于促進教育公平

中國人口眾多、幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平和教育水平存在著很大的差異，貧困地區(qū)教育設(shè)施落后、教育資源缺乏，如果不對少數(shù)民族地區(qū)、弱勢考生群體進行適度的教育支持，會嚴重地削弱他們學習的激情和動力，使他們對未來失去信心，影響地區(qū)脫貧以及社會的進步和發(fā)展。高考加分政策給他們創(chuàng)造了改變命運的機會，增強了他們對未來生活的信心。

3.高考加分政策有利于推進素質(zhì)教育的開展

在現(xiàn)實生活中，不論是教師還是家長，都把學生的學習成績看得非常重要，忽視了學生德、智、體、美全面發(fā)展。一味追求學習成績的提高，不僅造成學生學習負擔重，導(dǎo)致視力下降、身體素質(zhì)差等后果，還嚴重地扼殺了學生的動手能力和社會交往能力。實行高考加分政策，有利于打破這種傳統(tǒng)的教育教學理念，促進學生各方面能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展。

總之，高考加分制度一方面有利于對那些因為自然、歷史等客觀原因造成的弱勢考生群體進行補償，另一方面還鼓勵了擁有特殊稟賦能力的考生，在一定程度上彌補了高考制度的缺陷。眾所周知，高考加分制度在現(xiàn)實的操作中產(chǎn)生非常多的問題，但是，高考加分政策本身是好的，所以說，在政策的貫徹落實過程中，有關(guān)部門要加強監(jiān)督、依法執(zhí)行，并對高考加分政策進行不斷的完善，切實保障弱勢群體、少數(shù)民族考生的利益，這樣才能促進我國教育的公平和健康發(fā)展。

參考文獻：

陳斌，鄭若玲.高考加分：讓人歡喜讓人憂[J].考試研究，2011（9）.

（作者單位 湖南省漣源市第一中學）