借研究性學(xué)習(xí)助歷史學(xué)科教學(xué)

摘 要：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在開(kāi)展初中歷史學(xué)科教學(xué)工作中，借助研究性學(xué)習(xí)可促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；歷史學(xué)科教學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)校從實(shí)施新課程改革以來(lái)，就一直重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)與開(kāi)發(fā)，如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念逐漸深入到每位教師的教學(xué)工作中，逐步在全校教師中樹(shù)立起“人人是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，處處是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的天地”的理念，教師在日常教學(xué)工作中已能自覺(jué)或不自覺(jué)地把綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念滲透到學(xué)科教學(xué)工作中去，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。以下是我們?cè)陂_(kāi)展初中歷史學(xué)科教學(xué)工作中，借助研究性學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)工作的一些做法。

一、研究性學(xué)習(xí)和歷史問(wèn)題教學(xué)法研究相互促進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)，追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

問(wèn)題教學(xué)法是我校歷史教研組多年來(lái)一直在開(kāi)展研究的課題，我們研究這一課題的目的在于，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的合作，最終達(dá)到讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。其研究本質(zhì)也在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

基于研究性學(xué)習(xí)與問(wèn)題教學(xué)法兩者目標(biāo)及本質(zhì)上的一致性，我們?cè)陂_(kāi)展歷史問(wèn)題教學(xué)法的課題研究過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地借助研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法與能力，注重培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的意識(shí)。在平時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本掌握了問(wèn)題教學(xué)法所要求的基本方法與能力，使得我們?cè)趯?shí)施歷史問(wèn)題教學(xué)法的課題研究中減少了不少障礙，減輕了不少壓力，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛也更加濃厚，不僅教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。

二、把歷史活動(dòng)課融入研究性學(xué)習(xí)中

根據(jù)教育部制定的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個(gè)初中歷史教學(xué)共安排了23節(jié)活動(dòng)課，這些活動(dòng)課類(lèi)型豐富，有競(jìng)賽類(lèi)、辯論類(lèi)、調(diào)查類(lèi)、歷史方法類(lèi)等等，活動(dòng)課的內(nèi)容也基本與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和提升，因而這部分內(nèi)容絕不是可有可無(wú)的。在教科書(shū)的編寫(xiě)說(shuō)明中也有清楚的說(shuō)明，要求各學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視，根據(jù)本校的情況，盡量完成。

然而，從新課程實(shí)施至今已十年有余了，據(jù)我了解，周邊許多學(xué)校由于中考的壓力和師資配備所限，對(duì)歷史活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)很不到位，或者讓學(xué)生自己去看，或者只擇其一二隨便應(yīng)付，更有甚者，在教學(xué)過(guò)程中視而不見(jiàn)。這就必然影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，違背新課程的初衷。還好，近幾年在不少地方的中考試題中開(kāi)始對(duì)歷史活動(dòng)課的內(nèi)容和方法有所體現(xiàn)，這才逐漸引起一些學(xué)校和教師的重視，但效果還不明顯，大多數(shù)還是停留在應(yīng)付考試的層面，很少花精力和時(shí)間去思考如何把歷史活動(dòng)課上好，還歷史活動(dòng)課的本來(lái)面目。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，巧妙地將活動(dòng)課與研究性學(xué)習(xí)相融合，把歷史活動(dòng)課當(dāng)作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，收到了良好的效果。

三、抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供展示平臺(tái)

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，如何才能讓學(xué)生的參與熱情不減，不至于虎頭蛇尾？為此，我們注意抓住平時(shí)的有利時(shí)機(jī)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡量為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。（1）我們每個(gè)學(xué)期由歷史教研組牽頭，開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)，如歷史辯論賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小論文或調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺(tái)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。（2）我們適時(shí)組織力量，對(duì)評(píng)選出來(lái)的學(xué)生的優(yōu)秀作品和成果進(jìn)行匯總，匯編成冊(cè)，并且每個(gè)優(yōu)秀選手人手一冊(cè)，優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)作品還制成展板進(jìn)行展出，遇有學(xué)校開(kāi)展大型活動(dòng)，還讓學(xué)生在自己展板前為來(lái)賓講解，這樣，既讓學(xué)生感到自己的成果得到了肯定，又鍛煉了學(xué)生的能力。（3）利用市普教室歷史學(xué)科舉辦的歷史調(diào)查報(bào)告或歷史小論文寫(xiě)作大賽和縣、市、省科技創(chuàng)新大賽的平臺(tái)，及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦參評(píng)，為學(xué)生開(kāi)拓更廣闊的發(fā)展天地和展示平臺(tái)。

由于我們的工作注重平時(shí)，早做準(zhǔn)備，幾年下來(lái)，我們的學(xué)生在歷屆的市級(jí)歷史調(diào)查報(bào)告和歷史小論文寫(xiě)作大賽、在歷屆的縣市省級(jí)科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績(jī)。

事實(shí)證明，由于借助了研究性學(xué)習(xí)，使得我校的歷史教學(xué)工作逐漸突破了傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，歷史課堂不再那么刻板，不再那么單調(diào)乏味，不僅學(xué)生愛(ài)學(xué)了，教師也好教了；學(xué)生的積極性也帶動(dòng)了教師的積極性，為了不讓自己在教學(xué)工作中落伍，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師只能不斷給自己加碼，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新課程理念的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的工作才剛剛起步，接下來(lái)還有更多的事情需要我們?nèi)プ觯灰覀兡苁冀K如一，把最新的理念滲透到自身的教學(xué)工作中，相信，歷史教學(xué)工作的春天很快就會(huì)到來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 福建省永定縣第二中學(xué)）