讓節奏訓練更美麗

摘 要：節奏訓練是音樂課堂教學的重要組成部分，主要論述教師訓練學生的節奏和幾個方面。

關鍵詞：生活；節奏；語言

節奏訓練是音樂課堂教學的重要組成部分，它是提高學生節奏感受力和視譜視唱能力的有效途徑。在音樂教學中，我主要從以下幾個方面訓練學生的節奏。

一、觀察生活，體驗節奏

在教學中，為了讓學生理解不同節奏的時值，我進行這樣的訓練：先寫出音符節奏的兩小節，如八分音符節奏：2/4 ×× ××—×× ××‖，然后拍打出這組節奏，接著問學生這種節奏的聲音像生活中的什么聲音，學生個個開動腦筋，有的說像火車開動的聲音咔嚓 咔嚓—咔嚓 咔嚓‖，有的說像小雨的聲音沙沙 沙沙—沙沙 沙沙‖等等，學生的想象思維像閘門一樣打開，學習興趣非常高漲。

二、采用擊鼓點的方式訓練節奏

在音樂課中，我常常采用擊鼓點的方式來訓練學生的節奏，如，訓練切分節奏時，我用槌兒在鼓面上敲三下，并范唱|咚咚咚|，然后問學生哪一下重。學生說第二下重，我就讓學生練這種節奏，邊念邊做敲鼓動作，學生很快就學會了切分節奏。這樣的訓練激發了學生的學習興趣，在擊鼓中學會了切分節奏。

三、同音不同節奏訓練

節奏訓練應與“視唱”聯系在一起，低年級教學先把唱名與節奏聯系在一起。

如，la mi la sol

① 2/4 sol mi — la sol‖→× ×|× × ‖

② 2/4 sol mi mi mi—la la sol sol‖→ × × ××|×× ×× ‖

學生先哼唱音高，再打節奏，這種練習，讓唱名與節奏聯系在一起，學生學起來就不覺得抽象。

四、節奏的組合訓練

節奏的組合訓練就是把不同音符的節奏組合成幾小節讓學生訓練。首先，我先設計了兩小節的節奏，如：2/4 × × ×|× —‖，要求學生邊讀邊打節奏。其次，抄出四組不同的節奏：

① 2/4 × ×|× ×‖ ② 2/4 × ×× | × ×‖

③2/4 ×× ××|×× ×‖ ④2/4× ××|× —‖

先讓全班按順序拍打節奏，接著教師說①學生就打①的節奏，教師說③就打③的節奏。然后學生聽琴打節奏，教師彈出與黑板上②一樣的節奏旋律，學生說出后，再打出②的節奏。這樣變換方法練習，學生很快學會了這些節奏，提高韻律感。

五、唱歌曲，拍節奏

在歌曲中訓練拍節奏，從感覺上認識節奏的特點及各種拍子的強弱關系。如，節奏練習

①2/4 0 ×|0 ×‖ →2/4 0 × ×|0 ×‖

“0”拍掌，“×”雙手拍膝。

②3/4 0 × ×|0 × ×‖ →3/4 0 × × ×|0 × ×‖

“0”拍掌，“×”雙手交叉拍膝。第一小節頭往左，第二小節頭往右，邊打邊唱，邊體會節奏的強弱規律。這樣練習熟練以后，學生就可以試著給整首歌曲拍節奏了，最后還可以進一步邊聽教師彈琴邊拍節奏，慢慢地就增強了學生的節奏感。

六、啟發學生節奏“創造”

在音樂教學中，我尋求多種方法來激發學生的創新意識及創新能力。如，我在節奏創編的教學中，讓學生找出常見的聲音，讓他們自己去創編節奏，并發給學生節奏創作卡片。小部分學生編創如下： 心臟聲：2/4 × × | × ×‖

咚 咚 咚 咚

打鼾聲：2/4 × - |× - ‖

呼 呼

小雞叫：2/4 ×× × | ×× ×‖

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

鐘表聲： 2/4×× ×× | ×× ×× ‖

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

鞭炮聲：2/4× - |× 0‖

咻 啪

這些聲音都是學生非常熟悉的，所以創編起節奏來拿捏得很準，學生熱情也高漲。

七、語言節奏練習

在教學中我常常通過童謠、詩歌，讓學生從語言出發來掌握節奏。比如，詩歌《春曉》，可以加上自創的節奏朗誦，再結合一定的動作去加強節奏，使學生在邊朗誦、邊跳的過程中，去培養節奏的敏感性。

長期這樣訓練，不但提高了學生的節奏感，而且為學生自己創造節奏型為歌曲伴奏積累素材。

八、編樂句，連節奏訓練

在音樂課堂中，我常用選擇節奏，連成樂句，看誰排列的節奏最順最好聽最有特色的形式進行訓練。如，我在課件里出示以下節奏：

①0 ×|，②× × × × |，③× — |，④× × × |，⑤× × × |，

⑥×·×，⑦× ×|⑧× × × ×|× × × ×—，⑨× 0|，⑩×·× ×·×|。

先讓學生自主學習排序，然后在小組內交流，打打節奏，看看哪個學生的排列最有特色，最后由各小組派代表展示。這樣的自主合作學習，提高了學生學習積極性與創編節奏的能力。

總之，節奏訓練是音樂教學中最基礎的訓練，教師要注意結合學生的年齡特點和實際情況，從低年級抓起，選擇有效的方法進行訓練。豐富生動的練習形式，讓節奏訓練更美麗。

（作者單位 福建省三明市尤溪縣東城中心小學）