如何因地制宜開發農村幼兒的智力潛能

摘 要：因地制宜開發農村幼兒的智力潛能，是幼兒階段啟蒙教育的關注點。經過兩年多的探索、實踐，已經取得較好的成效。實踐證明，該法的確能開發農村幼兒的智力潛能，有利于提高幼兒的觀察、思維和口語表達等多種能力。

關鍵詞：農村幼兒教育；因地制宜；智力；挖掘

甘肅省臨澤縣農村幼兒園一般都附設在離城較遠的農村小學，教學環境與城里的幼兒園有很大的差距，但農村也有城里沒法比擬的自然地理優勢。為了培養幼兒的思維獨創性，開發幼兒的智力，我在教學中嘗試性地從以下幾點入手開展教學嘗試，收到了較好的效果。

一、因地制宜，抓準時機，抓住根本，挖掘幼兒的智力潛能

創造離不開想象。豐富的想象是創造的基礎，只有敢于大膽想象，想他人未能想，想他人未曾想，想他人不敢想，才能有所發現、有所創造。培養幼兒的想象力，首先要豐富幼兒的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是幼兒想象力發展的基礎。幼兒生活內容愈豐富，得到的各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發展。因此，我有計劃地經常帶領幼兒進行參觀、開展室外觀察等活動，讓幼兒在觀察周邊環境中的實物時產生興趣，在語言的交流過程中開發智力。

因為幼兒小，接觸的事物還沒有定性，他們的思維非?；钴S，想象力超前是大人所始料不到的，具有創造性思維。如，在今年五月一天的上午，我設計了一堂室外活動課，讓幼兒體驗“粒粒皆辛苦”的含義。我帶幼兒在學校門口農田邊，讓他們認識地里的禾苗，指著鋤田的農民伯伯問小朋友：“老爺爺在干嗎？”有個幼兒就說：“老爺爺在給地理發。”我一愣，問哪來的頭發，幼兒說：“草就是地的頭發。”我相機引導：“那整齊的禾苗是什么？”“那是老爺爺理好的短發呀。”我又問：“那地上原來長的是啥頭發呀？”“燙發頭呀！”幼兒說著就到埂邊拉起了長騰草。是呀！這地在沒除草之前是長了一地的長藤草。我趁機引導：天冷的時候咋沒頭發呀？這時幼兒都七嘴八舌地說開了，答案很多。有的說我長大啦，就會給地梳長辮子，還有的說我長大啦，地也就長大啦，冬天就長上頭發啦等，這說明幼兒平時也在觀察、想象。幼兒的這種思維具有新穎性、獨創性。我們要時常挖掘幼兒的這種潛能并使其達到最好的效果。

二、因事制宜，遵循幼兒認識的規律性，提供環境條件以發展幼兒的智力潛能

科學研究證明，在幼兒時期，大腦有一系列的關鍵發展期或敏感階段。這一系列的關鍵階段又被稱為智力關鍵期。在智力關鍵期內，幼兒能夠學得更好，并能促使一些特殊的能力得到開發。

我們在幼兒教育中要遵循幼兒大腦發育的規律，并提供環境條件以發展幼兒的智力潛能。要注意刺激、誘發幼兒智力的發展，以加速幼兒的先天潛能變為現實的能力，也就是早期給感官以合理的刺激。例如，前幾天學校給果樹噴農藥，第二天幼兒入園后看到樹下有一只小麻雀口吐白沫渾身發抖，幼兒都圍在小鳥旁邊好奇地看著。我就在旁邊觀察他們的表現。有的幼兒眼含淚水表現出同情，有的幼兒想用小手捧小鳥。我就問他們：“小鳥咋啦？”有一個幼兒就很肯定地說：“小鳥中毒啦！”“哎，那咋辦呀？”有的小朋友就說給它喝些水吧，還有的說快去找它的媽媽吧，我班的幼兒魏文彥卻說：“快給它喂解毒藥吧！”我很是驚訝！我知道救活小鳥是無望的，但我還是提供條件以滿足幼兒的愿望。我到幼兒園門口的醫療站找來了牛黃解毒片，將藥掰碎給魏文彥。我幫他把小鳥的嘴掰開，他把藥喂進了小鳥的嘴里，然后就對幼兒進行了安全教育，想此事就此結束了?？上抡n后奇跡發生了。小朋友發現小鳥竟然活啦！他們可高興啦，都夸魏文彥是“鳥醫生”。這時的魏文彥手舞足蹈地說出了好多藥的名稱。我很是驚奇，就問：“你是怎么知道的？”他說他媽媽有一次給莊稼打農藥中毒啦，當醫生的爸爸就是這么做的。我就趁機請魏文彥給小朋友講看病的知識，誘發他們注意觀察身邊的事物，開發智力潛能。加速幼兒的先天潛能變為現實的能力，也就是早期給感官以合理的刺激。我們所能做到的，不過是因勢利導，用適當的方法，盡可能地將幼兒的智力潛能發掘出來。

三、因時制宜，引導幼兒到大自然中學習，不斷發展幼兒的感知覺，發展幼兒的言語能力以及其他能力

大自然千變萬化，廣闊的農村為幼兒觀察提供了最豐富的材料。在教學過程中，我常有意識地根據時令設計一些室外活動，并適時地帶幼兒多到戶外活動，引導他們觀察自然景色及其變化，極大地提高了幼兒的觀察能力。

農村的秋天是個萬物成熟豐收的季節。我抓住這個有利的時機，先讓幼兒觀察各種果實的大小，再觀察果實的形狀、顏色，并說出名稱。同時發動幼兒回家搜集大小、顏色、形狀不同的種子開展了“誰認識的種子多”的比賽活動。多數幼兒都說出了自己的答案，但還是對一些比較陌生的種子幼兒難以說出名稱。如牽?；ā⑹w麥、松樹、柏樹等種子，幼兒難以認出，我就讓他們說出種子的來源，并盡情地想象。由于幼兒的知識局限，所以他們的想象就存在這樣那樣的問題。為了幫助幼兒認識并了解這些種子，我就利用廢舊罐頭瓶子放一些土或沙，澆上水讓各種種子發芽、長大，讓幼兒觀察，并和實物進行比較，使幼兒逐漸了解并認識它們。

作為一名農村幼兒教師，要因地制宜、因勢利導不斷利用各種有效因素啟發、鼓勵，挖掘他們的潛能，讓幼兒在獲取感性刺激的基礎上盡情地想象、盡情地表達，促使他們的語言、思維、動手操作能力等得到有效開發，為他們的終身發展奠定堅實的基礎！

（作者單位 甘肅省臨澤縣鴨暖學區）