如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

摘 要：在物質(zhì)利益驅(qū)使的今天，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不大重視，而相對(duì)于地理這一類的學(xué)科，他們更是視而不見。學(xué)生的理由就是這類學(xué)科不常用，也不屬于重點(diǎn)學(xué)科，可學(xué)也可以不學(xué)，但對(duì)于知識(shí)需要全面了解這一點(diǎn)來說，地理課教師尤為頭痛，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：地理；學(xué)習(xí)；重要性

首先，我們分析一下學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，最為重要的一點(diǎn)就是受現(xiàn)在拜金主義的影響，認(rèn)為現(xiàn)在有無知識(shí)不重要，只要能賺錢就行，這在偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得非常明顯。雖說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但在落后地區(qū)，他們看不見科學(xué)知識(shí)帶來的明顯優(yōu)越性，所以學(xué)習(xí)知識(shí)從家長(zhǎng)到學(xué)生都不十分重視。那么，我們作為教育工作者，針對(duì)這些學(xué)生，就必須讓他們看到知識(shí)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，那么他們就會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。

接著，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生受社會(huì)影響產(chǎn)生的價(jià)值取向來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。用地理知識(shí)去賺錢，在很多人看來顯得有些虛無縹緲。我們地理學(xué)科的老師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，譬如在講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一地理知識(shí)的時(shí)候，我們就要讓他們感知到地理知識(shí)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)然，很多人認(rèn)為那就是根據(jù)土壤、氣候等自然因素合理搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能取得經(jīng)濟(jì)效益，然而，在學(xué)生面前，就會(huì)覺得自己生活的環(huán)境，和課本里的簡(jiǎn)直就是天差地別，那是沒用的東西，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，影響不了自己。如若我們改變?yōu)檫\(yùn)用地理知識(shí)去經(jīng)商，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，那對(duì)于現(xiàn)在具有拜金主義的學(xué)生，將會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。譬如，四川有一位商人在2004年以每公斤8元的價(jià)格大量購(gòu)入辣椒囤積，這讓人很難理解，結(jié)果第二年，也就是在2005年，四川的辣椒價(jià)格高達(dá)24元/公斤。他是運(yùn)氣好嗎？很多人都問他原因，可是他卻笑而不答，那是什么原因造成的呢？作為老師你可以將這個(gè)故事講到這里，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，解決這個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生五花八門的結(jié)論都出來了的時(shí)候，作為地理教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)確的答案了，這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于不熟悉地理知識(shí)的人群來說是很難理解的，而從地理知識(shí)的角度就很容易解決了，商人本人最后揭曉的答案也承認(rèn)是用地理知識(shí)賺錢的。究其原因就是我國(guó)湖南2004年發(fā)生了特大洪災(zāi)。而湖南是我國(guó)辣椒的主要產(chǎn)區(qū)，發(fā)生洪災(zāi)必然導(dǎo)致辣椒產(chǎn)量下降，第二年上市的干辣椒必然就減少，那么用物以稀為貴的觀點(diǎn)來看待，2005年辣椒價(jià)格上漲那就成為必然，賺錢也就成為必然。相信通過這樣的事例，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科這一類的“豆芽學(xué)科”也就有了一定的改觀，至少不再認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)不再是沒有多大“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”的課程了，最少可以建立最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣了。

為了深化對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)理解的重要性，作為教師，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從更高層次激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。承接上一個(gè)故事，我們還可以繼續(xù)向?qū)W生提出新的問題，一位商人，有一個(gè)朋友在搞農(nóng)膜銷售工作，由于經(jīng)營(yíng)不善導(dǎo)致了商品大量積壓，他找到那位商人，要他幫幫忙處理積壓的農(nóng)膜，商人好心地勸他的朋友，告訴他堅(jiān)持堅(jiān)持就能賺錢了，可他的朋友不信，并且還向他提出了，如果是朋友，就幫幫他的忙，把他積壓的農(nóng)膜全都收購(gòu)了，他也將以低價(jià)出售給商人。商人在勸說無效的情況下，也只好收購(gòu)了朋友全部積壓的農(nóng)膜。結(jié)果沒想到，到了第二年，農(nóng)膜果然漲價(jià)，還成了緊缺產(chǎn)品，商人賺了個(gè)盆滿缽滿。商人的朋友認(rèn)為商人的運(yùn)氣真好，商人卻說：“我不是告訴過你由于海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，農(nóng)膜肯定會(huì)漲價(jià)的嗎？”商人的朋友不明白原因，同樣很多學(xué)生肯定也不會(huì)明白這個(gè)原因的，作為教師，就要借助這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情討論了。根據(jù)上一個(gè)故事，回顧一下地理知識(shí)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)必然導(dǎo)致石油產(chǎn)量下降，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)且簿褪遣裼?、汽油這些燃油價(jià)格上漲，跟農(nóng)膜沒多大關(guān)系。這肯定是大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)，覺得老師在忽悠他們呢。然而，只要你全面掌握知識(shí)，就會(huì)知道農(nóng)膜的主要成分是聚乙烯，而聚乙烯的一個(gè)主要來源就是石油，石油緊張，農(nóng)膜生產(chǎn)自然下降，它也就成為緊缺物資，經(jīng)濟(jì)價(jià)值自然上漲。這出人意料的聯(lián)系，更能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的更大興趣。

總之，對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，整合地理學(xué)科的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，找出知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)系，不要停留在地理知識(shí)的表面現(xiàn)象，從深層激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣即使是“豆芽學(xué)科”也會(huì)讓學(xué)生重視的，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為知識(shí)對(duì)他“有用”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉松林.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.中國(guó)-東盟博覽，2011（04）.

（作者單位 四川省涼山州德昌縣錦川學(xué)校）