如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。換一句話說(shuō)，有效的語(yǔ)文課堂不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；備課；自主；直觀教學(xué)

語(yǔ)文作為人類文化的重要組成部分，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。它可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神境界；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀等等。因此，本文就以多樣化的教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹一下該如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、精心備課，做好準(zhǔn)備工作

眾所周知，要上好課，首先要備好課，備課是打造一堂成功語(yǔ)文課堂的前提。然而，以往的教學(xué)模式中，我們的備課環(huán)節(jié)重視的教師的教，注重的是教材中有哪些內(nèi)容，我們?cè)撊绾蝹魇诮o學(xué)生，往往忽視了“備學(xué)生”。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，作為教師的我們要完善我們的備課活動(dòng)，不僅要備教材還要備學(xué)生、備教法等等，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的模式，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

以教學(xué)朱自清先生的《春》為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，首先，我們要備教材，明確這節(jié)課需要掌握的生字生詞、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，還要備學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)作者的其他作品是否有所接觸；了解學(xué)生的興趣、愛好等等。再者就是備教法，因?yàn)槊科恼露加凶约旱奶攸c(diǎn)，教師不能千篇一律的按照一種方法進(jìn)行教授，這樣會(huì)限制教學(xué)效率的提高。因此，教師要因材施教，要對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。如，這節(jié)課就可以選擇情境教學(xué)法和自主探究教學(xué)法等，目的是既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。所以，在授課的時(shí)候，教師要做好備課工作，為有效課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生個(gè)性

新課程改革的基本理念是“以生為本”，學(xué)生作為課堂的主體，其在課堂中所起的作用時(shí)任何人或是事物所不能取代的，所以，在有效的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是主體，應(yīng)該是主動(dòng)求知的。因此，教師要更新教育觀念，為學(xué)生搭建自主展示的平臺(tái)，使學(xué)生親身感受到文本中所蘊(yùn)含的中心思想。

例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，由于本節(jié)課是《水滸傳》中的節(jié)選片段，所以，在授課的時(shí)候，我選擇了小組自學(xué)的模式，將學(xué)生按學(xué)習(xí)情況的不同分成不同的小組，之后，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對(duì)刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？（3）楊志為什么會(huì)失??？……引導(dǎo)學(xué)生思考上述問(wèn)題，一方面可以提高每個(gè)小組自主學(xué)習(xí)的目的性，另一方面可以凸顯學(xué)生的主體性，給學(xué)生個(gè)性展示的空間，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、直觀教學(xué)，將課堂形象化

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！彼?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特價(jià)值，充分利用多媒體的音頻、視頻、動(dòng)畫等功能，逐步讓單一枯燥的語(yǔ)文課堂活起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí)，為了讓學(xué)生深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。在授課的時(shí)候，我讓學(xué)生欣賞了電影《鄧稼先》的片段，讓學(xué)生從演員形象地表演中，真切地理解文章的中心思想，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。又如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)故宮博物院的有關(guān)圖片，讓學(xué)生在一張張栩栩如生的圖片中了解故宮博物院全貌，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，不能完全采用“拿來(lái)主義”，否則，多媒體在課堂的使用，不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以，教師要充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，逐步讓學(xué)生在“活化”的語(yǔ)文課堂中，從而大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇，和諧課堂氛圍的建立，是實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，也是真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)作用、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡順卿.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].教師，2011（10）.

[2]劉純赟.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）.

（作者單位 遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）