淺談高中思想政治教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

摘 要：農(nóng)村普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育形勢嚴峻，高中思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互影響、相互依存，通過高中思想政治課的“三觀”教育、政策教育、思維方式培養(yǎng)，使學生樹立正確的職業(yè)生涯觀。

關(guān)鍵詞：教育；高中思想政治；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、在高中思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和必要性

中學生正處于世界觀、價值觀和人生觀的初步形成時期，由于學校教育、社會教育、家庭教育三者在價值取向上存在不協(xié)調(diào)、不一致，甚至相互矛盾，不能完全形成良性互動的合力，這直接反映出職業(yè)生涯規(guī)劃的缺陷性。

從本縣幾個農(nóng)村普通高中調(diào)查來看，在集體榮譽感方面，41.3%的學生認為在個人與集體的關(guān)系中個人是第一位的；在愛家鄉(xiāng)的情感方面，作為連云港市的高中學生，竟有89%的學生對本市的歷史文化資源一無所知。在對父母、老師的感恩方面，68.5%的學生缺乏感恩意識；在學習目的方面，78.5%的學生的學習目的指向?qū)碚覀€好工作，過舒適的生活。

這些價值觀反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上更是令人擔憂，“完全不了解自己”占69%，近70%以上的學生對未來所從事的職業(yè)并非一無所知，“考慮并初步實行的”占17.5%，高中生的職業(yè)選擇主要受父母、親戚影響的占22.3%，學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育“數(shù)量很少”的占71.1%。

因此，充分發(fā)揮高中思想政治課的德育功能，在高中思想政治課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要和迫切。在當前教育多元化的前提下，在高中思想政治課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑。一方面，思想政治教育是職業(yè)生涯的支撐，對職業(yè)生涯設(shè)計起著引領(lǐng)作用。另一方面，高中思想政治教育的實效性，又需要依賴職業(yè)生涯設(shè)計的落實和檢驗。

1.思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標是一致的

《普通高中思想政治課程標準》指出：引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。高中職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，最終成為一個全面發(fā)展的人。

2.教育的內(nèi)容相互貫通

職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育二者的教育內(nèi)容相互滲透、相互融合。職業(yè)生涯規(guī)劃就是激發(fā)學生職業(yè)生涯發(fā)展的創(chuàng)新意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念。這說明德育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性，對學生進行道德教育，目的就是提高學生的就業(yè)競爭力。而高中生的思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價值觀教育等內(nèi)容。可見，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育，在德育這個核心內(nèi)容上是相通的。

3.教育的作用相互補充

職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合特定的社會條件，對自己的興趣、愛好、能力、特長等各方面的能力進行綜合分析與權(quán)衡，對其步入社會將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃為學生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。思想政治教育能夠解決學生的思想認識問題，它能引領(lǐng)學生的人生發(fā)展道路，職業(yè)生涯規(guī)劃能使思想政治課堂的德育教育目標具體化。職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)了學生思想政治教育轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，切實增強了高中思想政治教育的有效性。

二、在高中思想政治教育中落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體做法

1.在課堂中以德育引領(lǐng)學生的全面發(fā)展

教師要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀。當前，學生選擇職業(yè)存在著許多誤區(qū)、偏差。高中階段，學生身心處于成熟時期，父母的言行和經(jīng)驗對子女產(chǎn)生了潛移默化的影響。很多學生將父母滿意的職業(yè)作為自己的職業(yè)理想。農(nóng)村高中學生更明顯，父母生活的艱辛在他們內(nèi)心深處埋下了掙錢回報父母的種子，直接限制了他們職業(yè)理想的選擇空間。因此，幫助學生認識到個人理想是和社會理想是緊密聯(lián)系的，引導他們在為實現(xiàn)崇高的社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的個人理想。

2.把職業(yè)生涯教育納入學校思想政治課堂的教學計劃中，開設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃課程，或以選修課的形式供學生選擇學習

課程應(yīng)有專門的教師，全面系統(tǒng)地學習職業(yè)知識。教材可以結(jié)合地區(qū)和學校實際自己編寫，也可以選用現(xiàn)成教材，有選擇地使用，主要應(yīng)圍繞生活技能、社交禮儀、職業(yè)指導和規(guī)劃等方面，采取靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠了解自己、了解職業(yè)選擇，做出正確的選擇。

3.開設(shè)專門適合學生思維的邏輯課，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中科學的積極向上的思維方式

通過思想政治課堂開設(shè)專門適合學生思維的邏輯課，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中科學的、積極向上的思維方式，使學生在職業(yè)規(guī)劃中學會用發(fā)展的觀點、全面的觀點看問題，避免因思維的誤區(qū)導致職業(yè)選擇走進死胡同。

參考文獻：

[1]孟照彬.新基本功：破解素質(zhì)教育的密碼.云南人民出版社，2007.

[2]王坦.合作學習的理論與實施.中國人事出版社，2007.

[3]鄒建勤.小組合作學習的理論與實踐.中國教育出版社，2011.

2012年2月

（作者單位 江蘇省海頭高級中學）