計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的探索和思考

摘 要：信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，它有理性性質(zhì)，也有人文特點(diǎn)。它的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；探究學(xué)習(xí)

一、課堂教學(xué)模式的改革——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，把信息技術(shù)與其他學(xué)科整合起來(lái)，以多學(xué)科有機(jī)融合的任務(wù)（即任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)中，不但能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，我們一定要明確給出每堂課的任務(wù)，絕不能模棱兩可，隨意性強(qiáng)。如，在教學(xué)“畫(huà)圖中的矩形、圓角矩形及圓形工具”時(shí)，教材通過(guò)“電腦里面畫(huà)電腦”這個(gè)任務(wù)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)教程，這樣既能讓學(xué)生在完成作品的過(guò)程中逐漸掌握這些工具的使用方法，又能讓學(xué)生從中獲得滿足感、成就感。在學(xué)生的鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造，如運(yùn)用“畫(huà)筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；用Word設(shè)計(jì)賀卡、小報(bào)等這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成計(jì)算機(jī)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。

二、課堂教學(xué)模式的深入——探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)學(xué)科中，采用“探究性學(xué)習(xí)”方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生先自己嘗試，失敗后討論，再去嘗試，再碰壁，再次嘗試……直到嘗試成功。這種方法能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，也教給了學(xué)生最樸素的科學(xué)研究方法，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。上機(jī)過(guò)程中可以采用合作自主學(xué)習(xí)的方式，在布置完任務(wù)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后通過(guò)同桌、小組合作相互討論、交流，最后上機(jī)實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而讓他們體驗(yàn)到在合作中自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在課堂教學(xué)模式中加強(qiáng)信息道德、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程。當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)和有教育意義的信息，也充斥著一些不科學(xué)、仿科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭侵犯等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。如果只看到電腦及網(wǎng)絡(luò)的“亮點(diǎn)”和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德、法制和心理健康教育，沒(méi)有重視網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人格形成的師范生會(huì)產(chǎn)生極大的消極影響。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)就顯得尤為重要。如，教材中的“網(wǎng)上游北京”“美麗的地球家園”“保護(hù)青蛙的宣傳牌”等都是很好的教育題材。我們把握時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念，自覺(jué)抵制不良信息的侵襲，促使學(xué)生健康人格的形成。

發(fā)展科技，需要高素質(zhì)人才，而這些人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起，作為一名師范院校的計(jì)算機(jī)教師，對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授能力的培養(yǎng)，要立足于學(xué)生的未來(lái)。只有這樣，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的全面發(fā)展的人才。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）