對計算機教學(xué)中存在的問題以及對策的探討

摘 要：通過對本校課程的教學(xué)改革進行探討，從如何改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生動手能力入手，以達到使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都收到事半功倍效果的目的。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)；改革；對策

一、計算機教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國計算機教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是一些具有一定書本知識，缺乏學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的畢業(yè)生，更不用說成為滿足社會需要的人才。

1.口算思想與方法的本質(zhì)流失

口算在整個計算教學(xué)中有著重要的地位，它是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的計算能力，必須打好口算基礎(chǔ)。其中，20以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘、除法是最基礎(chǔ)的，要達到脫口而出的“自動化”程度。其他內(nèi)容的口算，教學(xué)時又都有規(guī)律可循，口算時有各自的思想與方法，主要包括“分解”與“湊整”。而計算機的出現(xiàn)很大程度上代替了口算，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是十分有害的。

2.課件內(nèi)容形式化，高水平的課件較少

許多學(xué)校只是片面追求計算機輔助教學(xué)方式的使用和普及，改成用計算機課件進行教學(xué)。然而，在實際操作的過程中，教師往往只是把原有的紙質(zhì)教案或板書改成PowerPoint等電子版的形式，把原來的板書抄寫或講解變成了電子幻燈片的播放和演示。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣計算機輔助教學(xué)不但沒有使課堂變得生動活潑，反而顯得死板而缺乏變化。這樣非但不能更好地發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的作用，反而使課堂教學(xué)變得更加沉悶，沒有達到我們的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師與學(xué)生的角色定位有偏差，沒有實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

計算機輔助教學(xué)的重要特點就是要實現(xiàn)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認清目前的社會需求，及時地調(diào)整計算機教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實學(xué)的IT人才。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，即所說的能力包括創(chuàng)新能力、抽象思維能力、學(xué)習(xí)能力等。

二、對于問題的解決對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是小菜一碟，同時思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生日后進入社會的處事能力、價值觀、人生觀的形成都會起很大的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生將來技術(shù)發(fā)展的大事，應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后，在日后的發(fā)展中將立于不敗之地。技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能夠及時地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

3.利用高級語言和計算機網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

雖然在前面我們大篇幅地講解了學(xué)生兩種能力的培養(yǎng)，但是這并不表明我們對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平不重視，相反，前兩種能力的培養(yǎng)正是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力中實現(xiàn)的。

計算機語言一般只開設(shè)一個學(xué)期，學(xué)生達不到較高水平，僅能編寫計算機語言教材中常用的程序，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用計算機解決專業(yè)問題。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時為學(xué)生安排課程設(shè)計，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用計算機解決一兩個實際問題。比如，針對會計電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計、賬目設(shè)計等。同時，對于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生掌握編程的思想，比如C中的常見結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等，還要深刻理解C中的庫函數(shù)、類等。在學(xué)生掌握C的精髓后再去自學(xué)或者被單位培訓(xùn)其他語言時就會在最短時間內(nèi)掌握其他語言。所以對編程基本思想的培養(yǎng)是計算機教師應(yīng)該思考的一個很重要的問題。

4.加強有效管理，追求共同進步

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個課時內(nèi)最佳的聽課時間是開課后的5到20分鐘，所以需要教師對學(xué)生實際情況的良好掌握，從而保證教師在最佳時段內(nèi)能完成課程的主要內(nèi)容，解決核心問題。

5.提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性

采取一定措施，提供條件，鼓勵教師自修，提高本身素質(zhì)；采用客觀、公正的考核和獎勵機制，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

6.改進教學(xué)方法

改進教學(xué)方法，在教師過程中吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

當(dāng)前計算機教學(xué)應(yīng)用在全國范圍內(nèi)基本普及，但如何合理應(yīng)用計算機并使其最好地服務(wù)于教學(xué)成為我們教育必將面臨的難題之一，因此明確存在的問題并恰當(dāng)解決是教育的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻：

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[2]閆麗.談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（01）.

（作者單位 山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）