淺談青年老師高中班主任的“新角色”

王艷芳

【摘要】 新課程改革更注重以人為本，關(guān)注人的發(fā)展；教師作為培養(yǎng)人的人應該反思傳統(tǒng)的班主任角色存在的弊端，進而轉(zhuǎn)換自身角色以適應新課程改革對班主任的要求。一方面，班主任應關(guān)注學生的內(nèi)心世界，成為學生精神的關(guān)懷者；另一方面，班主任應營造更有利于學生成長的良好外部環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 新課改 班主任 角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-092-010

在學校這個大集體中，班集體是其中的一個單元，班主任是這個單元的核心，是這個單元的領(lǐng)導人物。班主任工作的能力和水平直接影響班級質(zhì)量。青年教師是學校班主任隊伍中的主力軍，有著自身的優(yōu)勢，但也有著不足之處。怎么才能克服自身的不足，發(fā)揚自身的優(yōu)勢，做好班主任呢？我覺得除了常規(guī)的管理，我們班主任在學風和班風的培養(yǎng)中，更應明確自身的角色，扮好“鼓動師”、“心理醫(yī)生”、“設(shè)計師”、“記錄員”的角色。

1. 班主任要扮演好“鼓動師”

步入高中就意味著進入了一個全新的階段，一個十字路口，同學們的最終目標是高考，檢驗十余年學習成果以及決定未來主觀發(fā)展的測試，所以高中階段的學習是一種積累，也是一種考驗，正可謂任重而道遠。我們知道，軍隊要講究士氣，民族需要精神，同樣，良好的班風需要每個學生積極向上的熱情。

另外，也要把握好鼓動的時機。取得成績時，告誡他“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態(tài)，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光在前”。

2. 班主任要扮演好“心理醫(yī)生”

據(jù)有關(guān)資料表明，近年來高中學生因受各種傷害而誘發(fā)心理疾病的發(fā)病率呈直線上升的趨勢，再加上不同環(huán)境、氣候及學生自身的生理等影響，學生普遍出現(xiàn)失眠、情緒不穩(wěn)，易怒、急躁、盜汗等心理和生理癥狀，實際上都是學生“不適應”或缺乏“心理準備”等造成的一種心理障礙。

班主任就要善于察顏觀色，隨時了解情況，采取應急措施。首先要教育學生辨證認識生活、人生?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中成長和成材。

其次，要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自負，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。

最后，要教會學生自我矯正的方法，讓他們從學習的重壓下適當?shù)亟饷撘幌拢瑥埑谙嚅g；幫助學生正確地認識自己，擺正自己的恰當?shù)奈恢茫灰龑麄円?jīng)得起挫折，教育學生正確認識和處理好個人與社會的關(guān)系。

實踐證明，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動力，是青少年成長的先決條件，也是高三學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備素質(zhì)。

3. 班主任要扮演好“設(shè)計師”

隨著社會競爭的家具，高中生的生活步驟越來越快，高中生的學習壓力不斷增大，但是學習并不是高中生的一切。在緊張的學習之余，適時地設(shè)計、開展一些班級活動也是必要的。

2012年浙江衛(wèi)視暑期的一檔綜藝節(jié)目《中國好聲音》唱紅了整個中國，也成了這些青春活力的學生們談論的重要話題，我們班在暑期結(jié)束開展了《B班好聲音》，仿照好聲音的模式，班干部隊伍組織、學生積極參與，既鍛煉了學生們的能力，同時也讓同學們熱情追逐的夢想有了一回“過把癮”的快感，讓他們的青春多了一份色彩。

美國一家非盈利機構(gòu)打造了一檔公益性質(zhì)公開課TED，TED演講的特點是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。我接觸之后覺得非常有意義，高中十六七歲的孩子應該有這種辯證的思維，學習這種語言、演講的魅力。為此，我設(shè)計，班會課由學生提前做好功課，自擬感興趣的主題，3-5個同學一小組，負責本周的班會課的開展，形式以TED視頻短片引入，提出觀點，全班討論。其實老師不在乎討論的結(jié)果，關(guān)鍵是TED演講的都是世界上有成就的人，這也是一種榜樣的力量，學生們自擬感興趣的話題，比起老師約束，他們更有討論的激情，這種思想的高度，我相信在他們語文的寫作中也會產(chǎn)生積極的影響，并且TED演講時8-10分鐘純英文視頻短片，可以激發(fā)部分英語興趣薄弱的同學的學習興趣。不同層面的同學應該都可以各取所需，而作為班主任的我則在一邊做一個欣賞者一邊羨慕著他們的青春，感動于他們的成長。

4. 班主任要扮演好“記錄員”

隨著電子科技的發(fā)展，手機、隨手拍已經(jīng)成為一種習慣。我經(jīng)常會拍照留下他們花季雨季最美好年華的喜怒哀樂，關(guān)心關(guān)注學生的成長，建立他們專屬的青春紀念冊。我會將捕捉到的畫面及時寫上簡短的感受，做到記錄點滴，希望他們?nèi)旰蠡剡^頭來，為自己奮斗的青春而快樂！

總之，班主任要管好班集體，教育好學生，就應該要演好不同的角色，當然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對學生嚴如父，慈如母，親如子，使學生敬而不畏，對學生愛而不溺。否則，班主任若只是逢場作戲，那只能事與愿違。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的?！苯逃且豁棾錆M挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有班級管理科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷地學習，不斷地實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務工作水平盡快提高。