故事小 興趣濃

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用故事背景，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，寓教于樂，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)然，故事背景也應(yīng)該合情合理，不能生搬硬套，要設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生又感興趣的，要為教學(xué)服務(wù)，而不能是一個(gè)熱鬧的表面，否則一切花哨都是多余的。

關(guān)鍵詞：故事；興趣；體驗(yàn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展和教學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求很大一部分表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣上。那么如何利用教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《幾和第幾》一課中教材共安排了這幾部分內(nèi)容：排隊(duì)買票圖、小女孩圖、猴子游戲圖、小動(dòng)物爬坡圖、賽車圖，以及小動(dòng)物們的居住圖。如果僅僅按照這樣的先后順序呈現(xiàn)那就顯得太機(jī)械、零亂，為了把內(nèi)容有機(jī)地串起來，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)完整的故事情節(jié)：一個(gè)晴朗的星期天，很多人都早早地來到了賣票大廳排隊(duì)買票（出示排隊(duì)買票圖），接著引導(dǎo)學(xué)生初步感受幾和第幾的不同，進(jìn)行幾和第幾的教學(xué)；森林里的小動(dòng)物們也知道了有場精彩的比賽，它們也急急忙忙地趕來了（出示小動(dòng)物爬坡圖），繼續(xù)學(xué)習(xí)幾和第幾；精彩的賽車比賽終于開始了（出示賽車圖），進(jìn)一步感悟新知；看完了比賽，好多小動(dòng)物們都回家了，可是小猴子們卻做起了游戲（猴子游戲圖），到了該回家的時(shí)間了，小朋友們和小動(dòng)物們也回到了家（出示小女孩圖和小動(dòng)物們的居住圖），你能看出他們的家在第幾層第幾室呢？把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

本堂課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是深化、鞏固、拓展、應(yīng)用。通過一個(gè)完整的故事情節(jié)有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容串起來，讓學(xué)生在輕松的故事中學(xué)會(huì)了分析，掌握了知識(shí)，經(jīng)歷了過程，表達(dá)了情感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用故事背景，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，寓教于樂，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)然，故事背景也應(yīng)該合情合理，不能生搬硬套，要設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生感興趣的，要為教學(xué)服務(wù)，而不是一個(gè)熱鬧的表面，否則一切花俏都是多余的。

一個(gè)游戲、一個(gè)小故事、一場競賽對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，具有相當(dāng)?shù)奈ΑＥd趣是最好的老師，是開發(fā)智力，挖掘潛能的鑰匙。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。因此，適當(dāng)?shù)乩媒滩闹械乃夭膭?chuàng)設(shè)故事、游戲、競賽、操作等輕松活潑的活動(dòng)，就能讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

（作者單位 江蘇省泗陽縣工人子女學(xué)校）