你說我說互幫互說好快樂

小朋友們，主動與人交流是傳遞信息、溝通情感、鍛煉膽識、提高口語交際的重要途徑。交際情境中把交際雙方的主題緊緊聯系在一起的細節，口語交際話題的質量高低直接決定口語交際課的成功與否。如何讓小朋友們說得精彩呢？今天我結合語文版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊談談互說帶來點樂趣。

小組長：“我最近一段時間觀察了媽媽煮牛奶，發現牛奶加熱時表面會有一層薄膜，媽媽說那是由牛奶中的蛋白質遇熱變硬形成的，同學們，你們最近有什么新的發現呢？”

小明：“我發現大部分毒蘑菇的皺紋是粉紅的，食用的蘑菇是白色的。”

小剛：“發現動物靠近昆蟲草時，昆蟲草會散發出難聞的氣味。”

小林：“我發現鳥兒站在電線上不會觸電。”

小組長：“小朋友們，我對你的發現很感興趣，咱們一起交流一下好嗎？”

生齊答：“可以。”

小組長：“你發現鳥兒站在電線上不會觸電，那你有沒有調查一下這是什么原因呢？”

小林：“因為電流有正極和負極，必須把兩邊連接起來才能通電。鳥類總是站在只有正極或負極電流通過的電流上，所以不會觸電。”

小組長：“許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，魯班觀察帶齒的草葉發明了鋸子；牛頓觀察了落地的蘋果，發現了地球的引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋發明了蒸汽機。”

小明：“對，阿基米德在一次洗澡時當他跳進洗澡的木盒中時水溢了出來，阿基米德從水桶中出來，浴桶中的水就降了下來，他反反復復地進進出出，從而得到物體浸入水中排開的體積等于自身的體積，發現了浮力定律。”這是我從資料中獲取的。

我們要仔仔細細地觀察，對人的舉手投足都記在頭腦中，仔仔細細聽他都說了些什么。這些對話的語言記錄了人的思想的一個重要等號就是知識的積累，課堂中更容易形成你來我往的人際互動，學生參與的積極性也很高漲。

語文版實驗教科書“語文樂園”中編排的“語文生活欄目”整合了口語交際、綜合性學習、語文實踐活動等內容。教學時我們要精心選擇，靈活運用教材，創造性地使用教材。如，《語文樂園八》的語文生活編排的內容是“學習訪問”教材中只提示了訪問的作用，訪問時要注意的問題，至于訪問誰？怎樣問？圍繞哪些問題訪問？都要我們深挖。這樣促使學生去思考、去回憶、去表達，既鍛煉了學生的思維能力，又使學生的口頭表達能力進一步得到加強！

總之，通過你說我說，互幫互學，讓學生多參與口語交際，從而學會傾聽，表達交流，與人合作、溝通，形成具有文明和諧地進行人際交流的素養。小朋友們行動吧！學知識是快樂的。

（作者單位 新疆維吾爾自治區精河縣托里鄉沙山子小學）