用小技巧激發(fā)學生學習的積極性

一直在思考怎樣才能讓每個學生都能認真寫家庭作業(yè)，怎樣能讓學生在第一時間內把課堂作業(yè)完成，怎樣讓每個學生都積極交作業(yè)，怎樣才能提高學生作業(yè)的質量，怎樣才能讓學生用最快的速度訂正好作業(yè)。開學初我采用了一套鼓勵機制，就是利用一張加★月統(tǒng)計表激發(fā)學生學習的興趣，每月評比一次“數學月之星”，并給予獎勵。到現(xiàn)在已經使用了一個多月，覺得挺有效果，在這里介紹一下我的做法。

第一階段：制作表格

以四（5）班為例，我制作了一張名為“四（5）班月加★情況統(tǒng)計表”，分組按照座位順序給每個學生編了號，從1號一直到53號，每組坐在左面的都是單號，坐在右面的都是雙號，這樣也便于每個學生判斷其他同學的號。這張表我列了17列（第一列寫序號，第二列寫學生姓名，剩下15列用來打★），53行，在最下面我又加了4行，目的是以小組為單位加★，小組間也可以評比。而后我給每個學生的課堂作業(yè)本、評價手冊和課堂本都在左上角寫上了屬于他們自己的號，查作業(yè)時排號就可以了，很方便。

第二階段：制訂規(guī)則

個人加★：每次作業(yè)得優(yōu)的可加1顆★；課堂上發(fā)言精彩的可加1顆★；課堂上做題速度快且正確的加1顆★；考試得100分的加3顆★，96-99.5分加2顆★，90-95.5分加1顆★。

小組加★：小組第一個交作業(yè)本的加1顆★。

第三階段：表格再利用

我把這張表又用在了查作業(yè)上，每次作業(yè)先把不需要訂正的打上√，再把訂正好的作業(yè)打上√，這樣就知道哪些學生沒訂正作業(yè)，這樣做也可以保證每天的作業(yè)人人都過關。

第四階段：實施調整階段

我把加★的表格貼在班級的三角柜上，一般是每天中午給統(tǒng)計好的名單加★，由專人負責，要求學生每天放學前要看一下自己一共得了幾顆星，以激勵自己并時刻提醒自己。

實施后作業(yè)交得更及時了，每個組長都能在第一時間內把作業(yè)本送到我辦公室，有的組員交得遲或是忘了交，組長都能及時地催促、提醒他；在學校的作業(yè)如果課堂上沒完成，下課后他們都不愿休息，都想盡快地完成作業(yè)，為小組爭第一，都不想因為個人而拖累整個小組。

上課也可以加★，例如，做題比賽，先做完的就站起來，每次取前15名或10名，校對過后全對的才能加★；又如，發(fā)言精彩或答出別人回答不上的知識時也可以加★；再如，課堂上發(fā)現(xiàn)我的錯誤或課件中的錯誤或展示的作業(yè)的錯誤時都可以加★，只要他們仔細觀察、積極動腦了就會有機會。

每次單元考試前我都會提醒他們得多少分可以加幾顆星，通過“誘惑”來激發(fā)他們主動學習的欲望。

實施了一段時間后也發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是一邊試行，一邊調整。比如，考試加星明顯地對成績優(yōu)秀的學生有利，成績差的就靠邊站了。于是我也為成績差的學生制訂了一條規(guī)則：與上次考試比較，進步5-10名的加1顆，進步10-15名的加2顆，進步15名以上的加3顆，這樣就給了這些落后生一絲的動力，給了他們展示的空間。又如，訂正的作業(yè)雖然每天每人基本上都能過關，但有些學生會拖到最后不得不寫時才完成，有的拖到放學，于是我又加了一條規(guī)則：最先完成所有訂正的小組可加1顆星。這樣小組內成員之間就形成了互相監(jiān)督的局面，就不需要我再督促了。

自從有了這個加★機制，每天中午跟學生吃飯時都會有人問我：“相老師，我今天作業(yè)全對嗎？我今天作業(yè)得優(yōu)了嗎？”每次考完試，他們也迫不及待地想知道分數，總是問我得了多少分。這一活動充分地調動了學生學習的積極性，這樣的形式也得到了很多家長的支持。一個月的奪星評比結果通過一線通發(fā)給各位家長時，有很多家長給我打來了電話，說這種活動很好，也讓更多的學生在寫作業(yè)時更細心了。總之，讓這樣的氛圍圍繞著我們，我發(fā)現(xiàn)他們更愛學習了，這讓我很開心。

（作者單位 江蘇省南京市雨花臺區(qū)雨花實驗小學）