《將相和》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明

摘 要：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)有利于豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。目前，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)主要應(yīng)用于中學(xué)，小學(xué)做的嘗試還比較少。這篇導(dǎo)學(xué)案從課堂教學(xué)的模式、流程和教學(xué)內(nèi)容方面都做了大膽的嘗試，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化課堂教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；自主測(cè)評(píng)

[教材簡(jiǎn)析]

《將相和》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第五組教材中的第一篇文章。本單元教材以“中國(guó)古典名著”為專題，四篇課文分別選自《史記》《三國(guó)演義》《水滸傳》和《西游記》。編者的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，感受生動(dòng)的人物形象和名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的樂(lè)趣。因而，在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的興趣，引導(dǎo)他們課外自覺(jué)地閱讀古典名著。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.通過(guò)閱讀，與他人交流和探討，理解文章的思想內(nèi)容，能體會(huì)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.通過(guò)練習(xí)，能夠有感情地朗讀課文，能夠經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和與他人交流合作，完成學(xué)案中的思考題。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在閱讀中認(rèn)真思考，提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論，或者把自己讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)跟同學(xué)交流。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)故事中人物的性格特點(diǎn)；把握事件之間的聯(lián)系。

[教學(xué)資源]導(dǎo)學(xué)課件

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)、集體交流

1.相關(guān)知識(shí)鏈接：課本95頁(yè)下“資料袋”。

2.自讀課文，了解課文講了什么事情？題目是什么意思？

二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)

1.練一練，能不能通順地朗讀課文？注意文中的生字要讀準(zhǔn)。

2.文中一共講了三個(gè)故事，請(qǐng)你給這三個(gè)故事加上小標(biāo)題，想想這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系。

3.正確認(rèn)讀課后生字。

三、合作學(xué)習(xí)、集體交流

1.交流自主學(xué)習(xí)問(wèn)題：你給文中三個(gè)故事加的小標(biāo)題是什么，這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系。

2.提出自己不懂的問(wèn)題，與同學(xué)探討。或者把自己在閱讀中的體會(huì)與同學(xué)交流。（教師了解學(xué)生討論交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論課件中預(yù)設(shè)的問(wèn)題。）

3.集體交流。

四、自主測(cè)評(píng)、集體交流

1.請(qǐng)任選下面的片段朗讀，自己評(píng)價(jià)。91頁(yè)最后一自然段、93頁(yè)234自然段、92頁(yè)23自然段、全文倒數(shù)兩個(gè)自然段。

自評(píng)：（ ）通順、（ ）較通順、（ ）不夠通順。

2.填空：讀了課文，我覺(jué)得廉頗是個(gè)（ ）的人，藺相如是個(gè)（ ）的人。我更喜歡（ ）。

3.我能不能把文中的這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？

4.有很多成語(yǔ)就是由歷史故事演化來(lái)的，這篇文章中的故事后來(lái)成了兩個(gè)成語(yǔ)，它們分別是（ ）和（ ）。

5.看課件，讀生字。

6.集體交流。

五、引導(dǎo)探究、朗讀體會(huì)

1.議一議：在這個(gè)故事里，將相和應(yīng)該是兩個(gè)人的事，為什么對(duì)藺相如的事跡講述得較多一些？對(duì)于藺相如的形象刻畫(huà)，主要采用什么方法描寫(xiě)的？

2.練一練：找出課文中描寫(xiě)主要人物語(yǔ)言的句子讀一讀，體會(huì)人物的語(yǔ)氣，試著在藺相如每一次說(shuō)話前，用一個(gè)詞形容他的神態(tài)。師生互動(dòng)，讀一讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。再說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中兩個(gè)主人公的更全面的看法？

3.說(shuō)說(shuō)你從文中兩個(gè)主要人物身上受到了什么啟發(fā)？

六、拓展延伸

1.文中除了廉頗和藺相如之外，還有兩個(gè)人物，能說(shuō)說(shuō)他們給你的印象嗎？

2.課外閱讀

選讀一些《史記》中的其他故事，如，項(xiàng)羽本紀(jì)、蘇秦列傳等，也可以讀一讀藺相如和廉頗的其他故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪三個(gè)故事？

2.流利準(zhǔn)確地認(rèn)讀課后的生字。

二、自主合作

1.小組內(nèi)試著分角色演一演這個(gè)故事。

2.交流識(shí)記本課生字的好方法。

三、自主測(cè)評(píng)、交流反饋

1.看拼音寫(xiě)出漢字。

完bì（ ）歸zhào（ ） zhào（ ）集 允nuò（ ） 膽qiè（ ） jù（ ）絕 zhū（ ）位

2.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

負(fù)（ ）請(qǐng)罪 同心（ ）力 理（ ）氣（ ）

攻無(wú)不（ ） 戰(zhàn)無(wú)不（ ） 無(wú)（ ）之寶

3.本文是按怎么樣的順序記敘的？這樣寫(xiě)有什么好處？

4.課文中塑造藺相如這個(gè)人的性格特點(diǎn)，主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)的？

四、拓展延伸

把自己讀的《史記》中的其他故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

（作者單位 陜西省旬陽(yáng)縣師教研中心）