淺談小學生作文能力的提高

摘 要：提高小學生的作文能力一直是一件令人頭疼的事，經過多年的語文教學與實踐，從以下幾方面入手，收到了很好的效果。

關鍵詞：作文；能力；寫作興趣

一、培養學生的寫作興趣

興趣是提高學生寫作的動力，當學生對作文有了興趣以后，就會積極主動、心情愉快地去寫作了。學生愿意表現自己，更愿意接受教師的肯定、表揚、鼓勵，我抓住了學生的這一心理因素，激發其寫作熱情。在每天晨讀時利用一點時間，請5～6名學生讀一讀自己認為寫得最好的日記，聽的學生至少要找出一處優點，給予點評，并使全體學生都有這個機會，哪怕是用了一個好詞，寫了一句好話，也要給予肯定。這樣，及時給予肯定與表揚會成為培養學生作文興趣的催化劑。

二、培養學生的口語交際能力，為作文做鋪墊

我從多方面入手，如，周一的背誦、周三的新聞發布會、周五的故事會，還有每節語文課的課前三分鐘訓練，雖然時間不長，但堅持下來也會達到集腋成裘之效。在訓練中，做到了以下幾點：全班學生無一例外地輪流參與；由學生自己主持；有簡要的評價，特別對較差的學生給予鼓勵。學生基本上兩周輪說一次。

三、堅持經常寫日記

學生在開始寫日記的時候，存在兩個問題，一是沒什么可寫，二是不愿意寫。針對這一情況，我首先堅持每天寫日記，并找時間把自己的日記讀給學生。學生出于對教師的敬慕，非常愿意聽教師寫的日記。我的日記內容廣泛，這樣對學生潛移默化中起到了兩個向導作用：一是日記內容無所不包，二是堅持寫日記好處頗多。教師的行為帶動了學生，使學生對寫日記產生了興趣，躍躍欲試，并能在日記中直抒情懷，為寫作夯實了基礎。學生會寫之后，一周2～3篇，不拘形式，但要求內容真實、新鮮。平時檢查也以“真實新鮮”為標準。這樣能促使學生在平時做到留心觀察，養成寫作的良好習慣，為作文積累材料。

四、通過課外閱讀來培養學生的作文能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作與讀書是密不可分的。因為閱讀不僅能提供可以借鑒的范文，還為作文訓練提供了廣闊的智力背景。我有效地組織學生進行課外閱讀，讀寫結合，高效地發揮了課外書的功能，讓它更全面地為提高學生作文能力服務。閱讀時，每個學生都有讀書筆記，學生可以搜集優美的句段、名言警句，可以抄錄全文，也可寫出讀書心得。點滴的積累，就是永恒的收獲。學生閱讀文章時，遇到自己喜歡的，就把它背下來。把他們想記的信息進行分類整理，描寫外貌的、描寫場景的、描寫心情的等等，形成相似塊，儲存在大腦中，待要寫作文時，再進行合理匹配。這樣，就能使學生筆下生輝。

五、修改是寫好作文的保證

“文章不厭百回改”，修改的目的是使學生的作文水平不斷提高，因此，對小學生來說，修改是非常重要的。我在作文批改上也把權力還給了學生，采用師生集體批改的方法。在作文課上，挑選有代表性的作文輪流朗讀，其他學生仔細聽，然后進行評議，并提出修改建議。有時采取小組評改的方法，四人一組的學習小組，由組長主持批改作文。學生在作文課上積極活躍，都爭先恐后地發言，學生參與進來了，就會動腦思考。久而久之，學生對作文的修改就有了門路，學生對別人的習作能提出問題，提出修改建議，對自己的作文自然也能做到這一點了。

實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓練，是一個由量變到質變的過程，只要注意指導學生閱讀大量課外讀物、積累語言、認真觀察生活，培養寫作興趣，啟發他們大膽想象，學生的作文水平就會步步登上新臺階。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗樹木溝小學）