讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課

摘 要：作為一個(gè)語(yǔ)文教師，當(dāng)聽到學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的學(xué)科是語(yǔ)文時(shí)，你是不是有一種幸福感和成就感。那么，如何才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課呢？現(xiàn)就多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯談幾點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；師愛(ài)；語(yǔ)文課

一、用師愛(ài)去感悟?qū)W生

只有愛(ài)學(xué)生的老師，才可能教育好學(xué)生。我們應(yīng)該堅(jiān)信：只有教不得法的老師，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)失或錯(cuò)誤。我堅(jiān)信：只要我們用博大的愛(ài)心去教育學(xué)生，我們的學(xué)生一定會(huì)愛(ài)老師，愛(ài)語(yǔ)文。

二、要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師

要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先，得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)語(yǔ)文老師，因?yàn)閷W(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，他才會(huì)對(duì)語(yǔ)文課感興趣，才會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。那么，怎樣才能成為受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師呢？最重要的有兩條：一是對(duì)生活、對(duì)作品有深刻甚至是獨(dú)到的理解；二是表述語(yǔ)言的生動(dòng)、幽默。前一條是就課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，如果教師只會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)教科書和教參的內(nèi)容，那么學(xué)生聽我們的課，和我們聽那些領(lǐng)導(dǎo)念秘書寫的發(fā)言稿有什么兩樣？既然如此，還不如讓學(xué)生自學(xué)。后一條是就課的形式來(lái)說(shuō)的。雖然現(xiàn)在提倡各式各樣的教學(xué)法，但都離不開老師的講。語(yǔ)文課不完全像數(shù)學(xué)那樣，光靠嚴(yán)密的邏輯、清晰的條理就可以聚焦學(xué)生的注意力，還需要加上幽默一條。

三、教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格

人常說(shuō)：字如其人，“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性完全相同的教師。作為教師，我們要突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。總之，為了語(yǔ)文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。

四、要善于運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)原則

激勵(lì)的形式很多，比如口頭表?yè)P(yáng)、分?jǐn)?shù)激勵(lì)等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)原則，將使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的求知欲，使學(xué)生思維處于高度活潑的狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)多用榜樣激勵(lì)和競(jìng)賽激勵(lì)。我在單元復(fù)習(xí)時(shí)就善于運(yùn)用這種方法，先將單元知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)幻燈片，以猜謎、填空、簡(jiǎn)答、成語(yǔ)接龍等題型，以小組為單位組織參賽，實(shí)行優(yōu)勝組加操行分的辦法，由于問(wèn)題多、符合學(xué)生實(shí)際，所以學(xué)生參與積極性非常高，達(dá)到了寓教于樂(lè)的境界。

五、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們更喜歡上語(yǔ)文課

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定教師的“教”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我們應(yīng)盡力營(yíng)造民主和諧的氛圍，在教學(xué)中建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂環(huán)境。

1.以生活促學(xué)習(xí)

在教學(xué)中可以利用生活情趣來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生說(shuō)出他們的一些童年趣事來(lái)引出《從百草園到三味書屋》一文，在課堂教學(xué)中還可利用他們的感受分析理解作者的思想感情。如此這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，思維會(huì)更活躍，求知欲也會(huì)更強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。所以，教師在課堂上不再是君臨一切，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的容器，他們相互啟發(fā)，既是師生，更是朋友。另外，在教學(xué)中要多讓學(xué)生談自己的感受，說(shuō)自己的想法。在回答問(wèn)題時(shí)，只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們信心飽滿地學(xué)好語(yǔ)文

教師應(yīng)以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為目的。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，才會(huì)成為課堂的參與者，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，語(yǔ)文教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師還要給予學(xué)生一些點(diǎn)撥和啟發(fā)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不是簡(jiǎn)單地告訴他們結(jié)論，而是指點(diǎn)他們學(xué)習(xí)的門徑，同時(shí)讓學(xué)生相互合作，發(fā)揮集體的智慧，共同解決問(wèn)題，使學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，不斷在成就感的鼓舞下學(xué)習(xí)。教師還要在閱讀過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成通過(guò)深入思考、認(rèn)真分析，自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，如圈點(diǎn)、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫讀書筆記等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。我們?cè)谡n內(nèi)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把課本當(dāng)作學(xué)習(xí)的范例，然后運(yùn)用到課外的閱讀中去，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文并非難事。只要語(yǔ)文教師善于用情感開啟學(xué)生的心門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡上語(yǔ)文課的。

參考文獻(xiàn)：

張英.如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011.

（作者單位 陜西省定邊縣磚井中學(xué)）