高中物理教學中學生創新能力培養的路徑探析

摘 要：隨著新課改的深入和素質教育的發展，學生創新能力培養引起了社會的廣泛關注。而高中物理教學中培養學生的科學創新精神是高中物理教學的重要工作之一。現探索如何有效開展高中物理教學，從而達到培養學生創新能力的目標。

關鍵詞：高中物理；創新能力；路徑

一、注重對學生創新思維的培養

創新思維能夠產生出新穎的見解和意見。在高中物理教學過程中，一些教師只注重學習的結果，不注重學習的思維培養，所以許多學生在物理學習中，缺乏自主思維，更談不上創新思維的訓練了。所以，教師應該精心設計物理情境，引導學生積極參與和主動思考，鼓勵學生通過觀察、實驗、歸納等手段來提出各種假設和問題，教育學生逐步地運用假設的方法來解決問題。科學理論和科學知識的最初都是從創造性的假象開始的，引導學生從課本中的基礎知識出發，積極進行發散性思維和想象的協同性，通過理想原型的啟發、相似原型的啟發等教學方式，使學生體會到發明、創造的感受，有助于提高學生對方法的領悟，從而提高學生的認知能力和創造能力。

二、創設良好的教學環境

和諧、輕松的教學環境是激發學生進行大膽創新的重要基礎。在物理教學過程中，學生主動積極地大膽質疑，就能夠誘發學生的創新動機。如果課堂的氛圍死氣沉沉，那么學生就會覺得枯燥乏味，從而產生厭倦心理，根本不會主動進行創新。一旦有了輕松的學習環境，教師的鼓勵與肯定，就會大大提升學生的自信心，學生便會主動地進行思考與創新，這樣就形成了創新的良性循環。同時，教師可以利用現代技術，通過多媒體、視頻、動畫等有效的手段來創設良好的學習環境，在這種情境下，學生的創新欲望也會得到充分激發，因此，學生的創新能力也會得到有效提高。

三、提高學生的動手實驗能力

高中的物理教學著重培養學生的自主學習能力與創新能力。物理實驗成為了培養這些能力的重要途徑。物理的理論知識有許多都是以實驗為基礎的，而設計出具有探索性的實驗有助于調動學生的積極性，使他們能夠主動思考與創新，這為培養學生的參與意識與實踐操作能力都是有積極作用的。

總之，高中物理教學的創新要以激發學生的興趣為基礎，在教學過程中多給予學生鼓勵與指導。這樣才真正有利于學生的發展，培養出適應現代社會發展的人才。

參考文獻：

王賢杰.高中物理教學培養學生創新能力實施路徑分析[J].成功：教育，2012（24）：79-80.

（作者單位 山西省長治市長治縣第一中學）