叩響創意之門

摘 要：在教壇耕耘了多年，教師每天接觸的是一些可愛的學生。初進校園，他們熱愛藝術，想象力豐富，語言靈動。隨著年齡的增長，過重的學業使他們思維僵化。慢慢的，學生變了：不愛動腦，不愿動手，沒有創新精神，被動地接受，這種狀況讓人痛心。

關鍵詞：創意；創新精神；美術教學

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力。美術課程的價值之一就是培養學生的創新精神。如果有這樣一種課程，它以創意為載體，承載著文學、自然科學、創意美術等人文學科。它能調動學生的每個細胞，讓學生既驚訝，又興奮。學習中既嚴謹認真，又天馬行空。作品呈現既合乎邏輯，又有悖常規。那樣的課程多有意義啊！通過課程學習，學生從小能樹立一個信念：只要敢于思考、敢于夢想、敢于創新、敢于挑戰自我的人，就能擁有不一樣的精彩人生！那樣的美術教育多有價值啊！在上述課程理念的引領下，我用了六年時間進行了一系列課程實踐，取得了豐碩的成果。安徽美術出版社出版發行了系列美術書籍《創想森林》。

在這套叢書中，收錄了“認識自然、創意薈萃、環保總動員”三大部分。以“認識自然——《天上的云彩》”為例。傍晚，帶著女兒去市府廣場觀賞天邊云霞。大自然真是個魔法師，她美不勝收卻又瞬息萬變。那一抹黃色的大朵大朵云彩，一會兒變成一個橘灰色，一會兒又變成橙黃色，女兒在旁大叫：“一只橘色的小白兔。一條長長的眼鏡蛇！”哇，形象真生動，語言真靈動。我拍下很多資料，晚上用簡筆畫畫出了這些多姿多彩的小白兔云彩、眼鏡蛇云彩等。第二天上課，我先講了一個小童話，接著出示昨天拍的資料，學生在班級“哇、哇”的激動，每翻一張，一聲哇。這個云彩像……那個像……我問他們：“你們知道這么美麗的云彩是怎么形成的嗎？”學生各抒己見。我見機傳授了云彩的形成原理。

第二節課上，我要發散學生思維了，請學生為云彩找家，這個家就是背景，添加必要的背景才能成為一幅完整的作品。

這樣的課程在快樂的學習氛圍中拉開帷幕。每節課程中，用語文學科——童話故事開場，用自然科學知識貫穿，用美術鑒賞深入，用創意技法開拓，最后學生創作繪畫作品和寫作再創作，到輕松學個英文單詞。學科悄然進行整合，不經意間，學生在各學科相互滲透中完成了教學內容。它增加了美術教育的文化知識含量，讓學生樹立正確的文化價值觀。最終目的是學生在接受這樣的美術教育之后，會造就其個性完美，探究創新能力加強的審美心理機構。

（作者單位 安徽省銅陵市實驗小學）