優化幼兒一日活動，促進幼兒的發展

摘 要：優化幼兒園一日活動是當前幼兒教育必須關注的一個問題，創設高效的一日活動是勢在必行的，讓每個幼兒都能在活動中獲得發展，這是幼兒園能夠不斷發展之本。因此，在幼兒園教育中，要提高一日活動的質量，在活動中促進幼兒健康、快樂的發展。

關鍵詞：幼兒；教育；一日活動

幼兒教育改革的重點之一就是“優化一日活動”，但在實際教學中一日活動往往受各種原因而收效不高，也使得幼兒在等待中浪費了寶貴的時間，這種情況對幼兒的發展是很不利的。因此，幼兒教師必須要重視一日活動的有效設計，提高一日活動的質量。

一、尊重幼兒的主體地位

傳統的幼兒教育中往往是為了教而教，一日活動中幼兒也常常是被動的接受、被動的等待，幼兒很少用心去參加，這不僅無法滿足教育的需要，更是浪費幼兒的時間。因此，我們要改變原有的教育理念，建立新的理念，尊重幼兒的主體地位，充分發揮幼兒的主體作用，激發起幼兒主動參與的積極性和主動性，促使幼兒能夠主動創造，真正實現一日活動的教育意義。

二、激發幼兒的參與興趣

興趣是幼兒主動參與活動的前提保障，所以首先就要激發幼兒的興趣。（1）實施一日活動時要能滿足幼兒發展的合理需要，從而引發幼兒參與活動的動機。幼兒有著很強的求知欲，他們渴望認識新的事物，從而形成了幼兒的發展需要。教師在設計一日活動的時候要充分了解幼兒的發展情況，要根據幼兒的心理、生理發展特點設計活動，滿足幼兒的合理需要，這是激起幼兒參與興趣的源泉。（2）教師要能以身作則積極地投入到活動中，也是激發幼兒興趣的一個重要方面。在日常活動中教師要做到心到、話到、眼到、手到，讓幼兒通過教師肢體語言的豐富變化獲得興趣，那么他們將更加樂于參與到活動中。

三、教師做好引導工作

很多教師認為在活動中幼兒動起來了，就是主動參與，其實不然，幼兒主動參與活動主要表現在參與、操作、交往、表現這四個方面意識上，由于幼兒是獨立的個體，他們有著自身的獨特性格，這種個體差異，使得每個幼兒在活動中的表現都不盡相同。因此，教師要善于觀察，能及時了解幼兒的興趣、認知能力等，繼而有目的地引導，激發幼兒參與活動的興趣。

四、創設合理的環境

合理的環境有助于使幼兒形成良好性格，也是一次良好的情感體驗。可見，創造合理的環境有助于一日活動能夠順利的進行。正如“親其師”才能“信其道”。因此，教師要為幼兒創造一個合理的發展環境，營造一個民主、和諧、平等、快樂的活動氛圍，讓幼兒感受到教師的關愛和尊重，體會伙伴間的友愛。

五、提供合作交流的機會

合作交流是幼兒獲得快樂的重要源泉，幼兒在生活中要和各種各樣的人交流，這就需要幼兒具備交流的能力，要學會與他人共存共生，合作完成工作，能共享合作帶來的快樂，而這點正是如今幼兒所缺少的一點，很多幼兒不愿意與他人分享，認為獨占才是快樂。基于此問題，教師在設計一日活動的時候為幼兒提供合作交往的機會，讓幼兒體會合作帶來的快樂，讓幼兒樂于去合作，引導幼兒形成良好的性格。如，可以讓幼兒把自己的玩具拿到幼兒園與小朋友交換著玩，讓幼兒在分享中獲得快樂，并學會愛護他人的物品；可以組織幼兒進行角色扮演，感受互相關愛帶來的喜悅，使幼兒更珍惜友情。

總之，在幼兒園教育中我們要重視一日活動的有效性，積極的優化一日活動，為幼兒營造一個積極、樂觀、向上的學習和生活氛圍，讓他們更加樂于參與到一日活動中，主動獲得發展，讓幼兒在生活中享受快樂，在快樂中享受生活，讓幼兒能夠健康、全面地發展。

參考文獻：

[1]王莉.關于幼兒園一日活動實施的研究[J].都市家教：下半月，2012（11）.

[2]林華.淺談幼兒一日活動的有效組織[J].時代青年：教育，2012（10）.

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市烏審旗烏審召鎮查汗淖爾幼兒園）