高中歷史新課程教學策略

新課程“三維”目標是相互關系、不可分割的整體。教師應更新教學觀念，轉變教師的角色，實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化。

一、全面落實歷史課程的“三維”目標

在“三維”目標中，知識與技能強調的是歷史學科的基礎知識和基本技能，是課程學習的基本要求。過程與方法強調的是歷史認識的過程和方法，要求學生參與歷史學習的過程，形成正確的學習方法，以利于培養科學素養、科學方法以及實踐能力，是課程目標的一個閃光點。情感、態度與價值觀大致包括三個方面的基本內容：熱愛祖國、熱愛中華民族以及由此升華的自豪感、責任感和人生理想；以人為本的人文主義精神和真善美的人生境界，積極進取的人生態度和健全人格，求真、求實的科學精神和態度；國際視野、全球文明和開放意識。情感、態度與價值觀是“三維”目標的核心與靈魂，也是教學中最有創新潛力的領域。

二、正確處理新課程標準與教材的關系

新課程標準是民族意志的體現，是課改的綱領性文件。歷史教材是歷史教學的重要材料，它是歷史新課程標準的靈魂。教師應轉變思想，靈活地、創造性地使用教材，指導學生建立知識網絡；根據課程標準，把握重難點，結合學生的實現學習水平，確定探索性教學的亮點。當然，對教材進行合理的取舍或調整不能影響教材的完整性，更不能一味地為了某種考試的需要，而應使主題更加鮮明，更有利于師生的探究學習和成長。

三、課堂教學設計的三個步驟

1.設計準備

（1）分析課程標準、教科書和教學參考資料；（2）分析學生的情況；（3）確定教學目標；（4）確定教學重難點；（5）設計教學方式；（6）設計教學環境和教學用具。

2.教學過程設計

（1）課前探究設計，設計引導學生進行課前準備和探究的問題與方案；（2）地理新課導入設計，設計每節新課的教學導語；（3）教學結構設計，依據教材內容設計教學結構，是整個教學設計的主體部分，要充分體現學生主體地位；（4）課堂小結設計，要對教材內容做全面的回顧和剖析，使學生正確掌握歷史知識。

3.課后總結

包括兩個方面的內容和要求：（1）評價教學效果，針對自己的教學設計方案和課堂教學實施結果，課后及時做出自我評價，并寫出教學反思；（2）修改教學設計方案。

（作者單位 陜西省神木縣第四中學）