國(guó)內(nèi)高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展分析及展望

摘 要：把國(guó)內(nèi)高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)與職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與國(guó)外相應(yīng)崗位進(jìn)行了簡(jiǎn)要對(duì)比，探析了其差異存在的原因。提出國(guó)內(nèi)高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化的必要性，并結(jié)合實(shí)際敘述了其對(duì)學(xué)生和社會(huì)產(chǎn)生的影響，對(duì)于該群體專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展提出了建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；輔導(dǎo)員；專業(yè)化；職業(yè)化

一、引言

自輔導(dǎo)員（counselor）概念引進(jìn)國(guó)內(nèi)高校并給予推廣以來(lái)，專職思想政治輔導(dǎo)員已經(jīng)正式成為一個(gè)逐漸普及的概念，各高校二級(jí)學(xué)院逐漸設(shè)置專職思想政治輔導(dǎo)員崗位，其對(duì)于高校學(xué)生的影響也上升至舉足輕重的地位。專職思想政治輔導(dǎo)員，顧名思義，為專業(yè)從事輔導(dǎo)員工作，不擔(dān)任其他行政職務(wù)或教學(xué)崗位的工作群體。本科生在校就讀期間，輔導(dǎo)員成為其大學(xué)四年中接觸最多的師長(zhǎng)，專職思想政治輔導(dǎo)員則更是學(xué)生的良師益友。然而，由于國(guó)內(nèi)高校專職思想政治輔導(dǎo)員體系建立尚處探索階段，該職位的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展處于模糊狀態(tài)，根據(jù)不同地區(qū)、高校情況所引起的整體工作方向、工作職能和工作性質(zhì)差異也較為明顯。絕大多數(shù)專職輔導(dǎo)員未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)化培訓(xùn)，并且在崗期間不確定自己的未來(lái)發(fā)展方向。因此，國(guó)內(nèi)高校專職思想政治輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展體系的建立勢(shì)在必行。

二、專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)外差異

（一）國(guó)內(nèi)專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)體系

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于專職思想政治輔導(dǎo)員的學(xué)歷要求已普及到碩士及以上，其招聘標(biāo)準(zhǔn)大多為有主要學(xué)生干部擔(dān)任經(jīng)歷、中共黨員以及與應(yīng)聘學(xué)校主流相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。大多數(shù)應(yīng)聘成功的專職思想政治輔導(dǎo)員并非出身于高校思想政治教育專業(yè)，而是分布于人文社科類和自然科學(xué)類各項(xiàng)專業(yè)，整體綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。正式入職之前，高校所在地會(huì)對(duì)專職思想政治輔導(dǎo)員以講解典型案例、組織共同研討等形式舉行專業(yè)崗前培訓(xùn)，并鼓勵(lì)專職思想政治輔導(dǎo)員之間定期以沙龍等形式進(jìn)行工作交流。

（二）國(guó)內(nèi)專職思想政治輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展體系

目前，國(guó)內(nèi)專職思想政治輔導(dǎo)員仍處在年輕化、短期化狀態(tài)，其崗位工作周期以四至八年見長(zhǎng)。在學(xué)生畢業(yè)以后，專職思想政治輔導(dǎo)員選擇轉(zhuǎn)崗至行政部門或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗。絕大多數(shù)專職思想政治輔導(dǎo)員在工作之后放棄自己本身的專業(yè)，重新轉(zhuǎn)向高校思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理方面。然而，在專職思想政治輔導(dǎo)員上崗期間，該群體對(duì)今后的職業(yè)生涯發(fā)展充滿未知。由于該職業(yè)的特殊性，難以設(shè)立長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)，造成專職思想政治輔導(dǎo)員群體意志模糊。

（三）國(guó)外專職輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展體系

以美國(guó)為例，西方從事學(xué)生事務(wù)工作的專職輔導(dǎo)員多為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在本科、研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中研修過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生事務(wù)管理等課程，并在入職前接受過(guò)導(dǎo)師制專業(yè)培訓(xùn)。其聘用者在上崗前明確自身可能面對(duì)的工作情況，對(duì)自身工作范圍和工作職責(zé)非常明晰。

同時(shí)，國(guó)外專職輔導(dǎo)員多為終身職業(yè)，自入職開始即提供長(zhǎng)期發(fā)展平臺(tái)。在從事專職輔導(dǎo)員工作的同時(shí)，向?qū)W生提供心理、求職、升學(xué)等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其規(guī)劃不同的未來(lái)發(fā)展路線，其扮演的角色偏向于咨詢服務(wù)類，其對(duì)口學(xué)生群體范圍更大更廣。

（四）國(guó)內(nèi)外專職輔導(dǎo)員現(xiàn)存差異及原因

1.國(guó)內(nèi)外專職輔導(dǎo)員名稱有所不同。國(guó)外專職輔導(dǎo)員稱作counselor或者advisor，意為咨詢者或者意見提供者。可見其主要負(fù)責(zé)是給學(xué)生在非課業(yè)方面答疑解惑。而國(guó)內(nèi)專職輔導(dǎo)員統(tǒng)稱思想政治輔導(dǎo)員，顧名思義，該職位主要負(fù)責(zé)給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在思想上引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德行為標(biāo)準(zhǔn)和較高的政治素養(yǎng)覺(jué)悟，并且參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.國(guó)內(nèi)外專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)有所不同。雖然國(guó)內(nèi)外專職輔導(dǎo)員都是高校學(xué)生的培養(yǎng)者和考量者，在學(xué)生生涯中地位顯著，但是其專業(yè)化培養(yǎng)體系和職業(yè)化發(fā)展空間均有一定差異。總體來(lái)說(shuō)，國(guó)外的專職輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展有著更明確的規(guī)范體系，其工作范圍較小，所涉及方面也較國(guó)內(nèi)更窄。除了學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃和日常事務(wù)，很少牽涉學(xué)生的個(gè)人生活和家庭背景，并且對(duì)學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率、升學(xué)率等均無(wú)量化考核標(biāo)準(zhǔn)。而國(guó)內(nèi)專職輔導(dǎo)員工作范圍廣，涉及面較廣，在處理日常事務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向以及倡導(dǎo)社會(huì)主流意識(shí)也是國(guó)內(nèi)專職輔導(dǎo)員的主要工作。同時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率、升學(xué)率成為國(guó)內(nèi)專職輔導(dǎo)員的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的必要性

（一）高校專職思想政治輔導(dǎo)員的地位

專職思想政治輔導(dǎo)員構(gòu)建了高校學(xué)生工作的重要核心機(jī)制，其存在保證了一切學(xué)生事務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生日常管理的有序進(jìn)行。同時(shí)，其工作特點(diǎn)還要求該群體具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、敏銳的洞察力和適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞剑@令高校專職思想政治輔導(dǎo)員整體素質(zhì)上升到了更高的平臺(tái)。在高校學(xué)生思維方式不斷更新的今天，專職思想政治輔導(dǎo)員的存在意義擴(kuò)大化，工作范圍廣泛化，個(gè)人影響深遠(yuǎn)化。專職思想政治輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思維模式，與學(xué)生的情感聯(lián)系緊密，在處理群體性事件和突發(fā)事件中其作用尤為凸顯。

（二）高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的必要性

學(xué)生是高校運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，學(xué)生日常事務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是高校一切教學(xué)科研活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中流砥柱，而確保學(xué)生日常事務(wù)井然有序進(jìn)行的一線工作者正是高校專職思想政治輔導(dǎo)員。該群體的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展規(guī)劃無(wú)疑是提高工作質(zhì)量、增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、弘揚(yáng)高校朝氣的必由之路。

四、高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化對(duì)學(xué)生及社會(huì)的影響

（一）高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化對(duì)學(xué)生的影響

1.大學(xué)生群體的特點(diǎn)。其特點(diǎn)在于已有成年人的思維，卻缺乏成年人的閱歷，激情有余，成熟不足。同時(shí)，由于個(gè)人性格、成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景等多重關(guān)系，大學(xué)生心理狀態(tài)普遍不夠穩(wěn)定，性格和行為習(xí)慣多重多樣，個(gè)體差異顯著。這就對(duì)學(xué)生工作事務(wù)增加了難度，對(duì)學(xué)生工作者的要求更高。

2.專業(yè)化高校專職思想政治輔導(dǎo)員更具勝任力。根據(jù)清華大學(xué)帶班輔導(dǎo)員勝任特征模型，輔導(dǎo)員勝任特征主要涵蓋學(xué)生需求導(dǎo)向、引導(dǎo)與影響、主動(dòng)性、人際洞察力、信息搜集、培養(yǎng)他人、分析式思維九種方面。未經(jīng)專業(yè)化培養(yǎng)的專職思想政治輔導(dǎo)員由于自身較高的綜合素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，可能達(dá)到以上勝任特征，但是更多專職思想政治輔導(dǎo)員更是難以符合此標(biāo)準(zhǔn)，易于對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，降低學(xué)生滿意度和認(rèn)可度，進(jìn)而提高工作難度。

3.職業(yè)化高校專職思想政治輔導(dǎo)員更具競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)顧倩、楊繼平（2006）的自編學(xué)生評(píng)價(jià)量表顯示，工作年限在3～5年的高校輔導(dǎo)員勝任力評(píng)價(jià)明顯低于同崗位工作1～2年的新任輔導(dǎo)員，這與職業(yè)正常發(fā)展規(guī)律相悖。歸根結(jié)底，原因在于工作一定年限的高校輔導(dǎo)員易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠，同時(shí)缺乏公平有效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)體制，使得高校輔導(dǎo)員工作積極性下降，工作質(zhì)量、熱情度和競(jìng)爭(zhēng)力也隨之降低。

（二）高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化對(duì)社會(huì)的影響

高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化將令高校行政系統(tǒng)分工更明確，工作效率提高。在處理相關(guān)事務(wù)的同時(shí)，專業(yè)化的高校專職思想政治輔導(dǎo)員可隨時(shí)將自身所掌握的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐中，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式均更加理性。并且，專業(yè)化的高校專職思想政治輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作職責(zé)更為了解，對(duì)于工作的期望度適中。職業(yè)化的高校專職思想政治輔導(dǎo)員則保證了相關(guān)崗位的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性，在業(yè)務(wù)更加熟練的基礎(chǔ)上，資深的高校專職思想政治輔導(dǎo)員將給予高等教育事業(yè)更多積極影響，利于崗位梯級(jí)結(jié)構(gòu)的合理發(fā)展。

五、展望

對(duì)于高校專職思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展的未來(lái)規(guī)劃，國(guó)內(nèi)相應(yīng)體系還存在很大的提升空間和完善余地，主要分為兩個(gè)方面。

（一）設(shè)立高校專職思想政治輔導(dǎo)員方向

目前，大多數(shù)綜合類、文科類高校均開設(shè)思想政治教育專業(yè)本科和研究生課程。然而，該專業(yè)的定位不夠明晰，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)興趣不足，出路迷茫。高校可以考慮借鑒美國(guó)高校開設(shè)學(xué)生事務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的做法，在研究生階段設(shè)立相關(guān)碩士點(diǎn)，對(duì)口高校專職思想政治輔導(dǎo)員崗位或者高校其他學(xué)生工作崗，開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)課程，培養(yǎng)有興趣、有熱情的專業(yè)化人員。

（二）設(shè)立高校專職思想政治輔導(dǎo)員評(píng)級(jí)制度

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)地位的上升，從高校教師至中小學(xué)教師均已設(shè)定一套完整的考評(píng)定級(jí)制度。高校教師分13個(gè)級(jí)別，中小學(xué)教師也設(shè)置教授級(jí)特級(jí)教師。高校專職思想政治輔導(dǎo)員目前仍尾隨高校教師崗設(shè)立助教、講師、副教授等級(jí)別，評(píng)價(jià)機(jī)制與教師崗基本相同。由于高校專職思想政治輔導(dǎo)員目前的短期化狀態(tài)，大多數(shù)高校專職思想政治輔導(dǎo)員在評(píng)定講師之后，評(píng)定副教授前即申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，高級(jí)別的高校專職思想政治輔導(dǎo)員寥寥無(wú)幾。高校學(xué)生工作處可以設(shè)立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意調(diào)查，采用業(yè)績(jī)點(diǎn)的方式量化激勵(lì)較為辛苦的新生和畢業(yè)班輔導(dǎo)員等方式，成立高校專職思想政治輔導(dǎo)員職業(yè)化考評(píng)機(jī)制，并設(shè)定輔導(dǎo)員晉升崗位，保證其終身職業(yè)化的順利發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：包莉，1986年出生，女，安徽合肥人。南京郵電大學(xué)海外教育學(xué)院輔導(dǎo)員。現(xiàn)主要從事高校學(xué)生思想政治教育和研究工作。

（作者單位 南京郵電大學(xué)海外教育學(xué)院）