聾生孤獨感的現狀調查

摘 要：為了解聾人學生孤獨感的現狀，研究抽取了四川省不同地區112名三～七年級的聾人學生，采用Asher編制的《兒童孤獨量表》進行問卷調查，結果表明：大多數聾生存在明顯孤獨感；聾生孤獨感的年級差異顯著，主要表現為五年級聾生的孤獨感顯著低于三、七年級；聾生中女生的孤獨感顯著高于男生。

關鍵詞：聾生；孤獨感；現狀調查

一、問題提出

近年來，隨著教育公平的倡導，教育學者開始關注特殊學校中存在生理障礙的學生，聾生是特殊學校中的重要受教育群體之一，其心理健康水平較正常兒童更低，更容易產生自卑、猜疑、孤獨等消極情緒，在與人交往中表現出更多的困難，即孤獨感。鑒于此，本研究擬以四川不同地區特殊學校聾生為研究對象，調查他們的孤獨感特點，以期為促進聾生心理健康發展，增強其社會適應能力提供理論依據。

二、研究方法

1.對象

以四川省樂山、宜賓等地特殊教育學校三到七年級寄宿制的聾人學生為研究對象。發放問卷120份，剔除無效問卷后，有效問卷為112份，有效率為93.3%。其中男生為72名，女生為40名；三年級聾生33人，五年級聾生38人，七年級聾生41人。

2.研究工具

采用Asher等人（1984年）編制的《兒童孤獨量表》，量表為五級評分，從1（一直如此）到5（絕非如此），16個有效題項中，得分越高表明兒童的孤獨感越明顯。本研究中該量表的內部一致性系數為0.75。

3.施測與統計分析

以班級為單位進行集體施測，聾生在手語老師的指導下根據自身情況獨立完成問卷評定，問卷完成后當場收回。剔除無效問卷后，對測試結果采用SPSS19.0進行數據分析。

三、結果

1.聾生孤獨感的總體特點

研究指出，孤獨感量表得分≥46，即表明存在孤獨感。本調查中，聾生總體的孤獨感平均得分為45.32±9.09，但存在孤獨感狀態的聾生有69人，占62%。可見，大多數聾生在學校或生活中仍感受到明顯的孤獨感。

2.不同年級聾生孤獨感的特點

不同年級聾生孤獨感得分，如表1所示，總體表現為五年級聾生孤獨感最低，其次為七年級聾生，相對得分較高的是三年級聾生。

3.不同性別聾生孤獨感的差異比較

以性別為自變量，聾生孤獨感為因變量，進行獨立樣本T檢驗，結果下表所示，女生的孤獨感高于男生，且達到顯著水平。

四、分析與討論

1.聾生孤獨感的總體特點分析

從本研究結果來看，大多數聾生存在明顯的孤獨感。其原因如下：（1）聾生聽覺感官障礙影響其社會交往。進入小學以后，聾生聽覺能力的低下甚至喪失極大地限制了他們與人交往的能力。（2）生活學習環境相對封閉。聾生學習和生活的空間主要還是局限在學校范圍，而學校通常采取封閉式管理，從而導致孤獨感體驗更明顯。

2.不同年級聾生孤獨感的差異分析

本研究發現，不同年級聾生的孤獨感差異顯著，主要表現在五年級聾生孤獨感較三、七年級低，且達到顯著水平，這可能與聾生自身特點有關。

3.不同性別聾生孤獨感的差異分析

從研究結果來看，聾生中女生的孤獨感顯著高于男生。相較而言，女生由于聽覺能力方面的障礙使得她們在感知外界的時候表現得更加敏感，一旦在人際交往中達不到自身所預期的滿意狀態時，由此而產生的消極情緒則容易被積聚下來。

參考文獻：

[1]李娟，張麗芳，李永在.父母教育方式、社會支持對盲童孤獨感的影響.心理科學，2002（4）.

[2]汪向東，王希林，馬弘.心理衛生量表評定手冊.中國心理衛生雜志，1999.

注：本文系“樂山師范學院農村教育研究中心”項目：《四川省寄宿制感官障礙兒童孤獨感現狀研究》（項目編號S1226）。

作者簡介：

魏欣（1983-），女，漢族，四川樂山人，碩士，研究方向：兒童發展心理。

（作者單位 樂山師范學院教育科學學院）