職業教育的精神和心靈格局

摘 要：職業教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，不能堅定一個人的信仰，單單強調學生的興趣和技能，那是丟車保卒的做法，我們培養的不是有技能的“農民工”。

關鍵詞：職業教育；精神；心靈

隨著職業教育的不斷改革，職業高考的格局是重職業、技能，輕文化課。這在無形之中降低了對學生的文化素養的要求。學生常說“文化課學得再好也考不了幾分，還不如文化課上休息休息”。這就給上文化課的教師帶來了許多麻煩，上課不但沒人聽課，課堂還時不時地出現起哄現象。這就要求教師從精神上去美化學生的心靈格局。

一、職業教育從來都不只是知識和技能的問題，而是關系到精神和心靈的格局

所謂的精神和心靈的格局是指在環境教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的思想品德和政治素養，在學校的職業教育中，對人的思想政治、道德、文化、身體、心理、藝術等素質養成中的地位和作用是不同的，思想政治居于首要地位，是最重要的素質。

從某種意義上講，思想政治素質比技能素質和科學素質更加重要；思想政治素質可以引導技能素質和科學素質向著有利于職業學生全面成長的正確方向發展；一個人從事某項事業，如果以優良的思想政治素質為資本，就會充分發揮自己的才能，因為他能夠擺脫名譽、利益、權力的過多羈絆，竭盡全力，輕裝前進，把主要精力集中在自己所從事的事業中，良好的思想政治素質有利于培養職業學生的創新能力、實踐能力和創業精神。

職業教育不是直接地將知識和技術教給學生，而是應該先從內心去打造學生的精神世界去格局他的心靈，使其感覺到身邊的一切是美的，有信心去打拼一片天地，近而做到對自己負責，然后對社會負責。

二、只有美的情感才能讓職業教育觸及生命的內核

教師首要的任務是育人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發點和歸宿。

教師的勞動又是一種精神生產，其產品是一代社會新人。要完成教育任務，做好教育工作，教師不僅要用思想、理智、知識，而且要用感情，要付出巨大的、赤誠的愛。在職業教育工作中，最重要的不是理性的說教，而是師生感情的交流，感情的交融，師生之間，要有兄弟姐妹、父母子女般的感情，教師對教育事業的忠誠，首先應體現在“愛生”上。愛生就是關心學生的思想、學習、生活、身體等多方面的情況。為此，要了解學生，和他們打成一片，做學生的貼心人，幫助他們解決存在的問題，使他們安心學習，健康成長。因此職業中專的這些學生由于初中學習差，本身就很缺愛。

正如贊可夫所指出的：“平常說教師要熱愛兒童，可是實際上喜歡優等生是容易的，而熱愛差生就不太容易了?！苯處熽P心熱愛學習，要面對全體學生，而且要一視同仁，不能偏愛或疏遠個別學生，特別是對思想、學習、紀律存在問題的學生更應多關懷、多幫助。

熱愛學生還體現在對學生的尊重和理解上。教師對學生的深情厚誼，是拂去學生心靈上的污垢的春風雨露，是開啟青少年心靈之門的金鑰匙。熱愛學生，可以激發學生健康成長，塑造美好的心靈；熱愛學生，可以順利地進行教學，提高課堂教學質量，教師對學生的熱愛的教育感染力在“后進生”的身上，表現得特別明顯。教師對后進生愛得深，會使他們冰冷的心感到無比的溫暖；愛得真，會使他們感到教師是他們的知心人，從而衷心地崇敬教師；愛得持久，會使他們感到，教師日夜為他們操勞，如不改正缺點就對不起教師。

教師只有關心熱愛學生，才會得到學生的尊敬、信賴和愛戴。“親其師，信其道。”學生才會相信教師的話，相信教師傳授的知識是人類知識寶庫中的精華，是真理。學生的這種態度，能使學生順利地把知識轉化為信念。如果師生關系惡劣，學生對教師反感，他們就把這種情感遷移到一切方面，產生“意義阻礙”和內心反抗，教師的教育感染力就降低了?？梢?，只有美好的情感，才能讓職業教育觸及生命的內核。

三、以人格魅力影響學生

對學生來說，教師本身就是一本特別的“書”，其主體是人格，教師的人格和精神面貌，將對學生精神成長產生不可替代的影響。

教師的人格魅力影響學生的學習效果，有魅力的教師，學生對他們的信賴和愛戴心理，常會遷移到學習上，因而對他們所教的學科也喜歡，而確信他們所講授的知識的真實性和科學性，容易轉化為自己的信念。

教師的人格魅力影響學生的思想、品德。學生良好的思想、品德要靠教師去塑造、陶冶或是矯正，其效果不僅有賴于教師的正確指導，而且有賴于教師的魅力。

教師的人格魅力影響學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養成，一靠仿效榜樣，二靠有意鍛煉。所謂“言教不如身教”即意味著教師的榜樣對學生行為的重要影響。在學生心目中，總認為有較高人格魅力的教師比一般教師有更多、更突出、更高尚的品德值得學習，所以他們對有較高魅力的教師的一言一行都比較注意，并自覺或不自覺地把它作為模仿的主要對象而加以效法。

從我們職業中學學生的實際出發，先走進學生的精神世界，注入情感，讓他們有自信、理想、希望和意志，去尋找自己的興趣，打造自己的特長，圓自己的夢想。

（作者單位 甘肅省武威市民勤縣職業中等專業學校）