通化師范學(xué)院分院高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

摘 要：為了深入地了解作為國(guó)家?guī)煼渡膶W(xué)習(xí)情況，對(duì)通化師范學(xué)院分院的高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，本次調(diào)查研究采用分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式，時(shí)間為兩年半，調(diào)查的對(duì)象是通化師范學(xué)院11屆所有高專(zhuān)學(xué)生，共三個(gè)專(zhuān)業(yè)（分別是中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），92名學(xué)生，調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷92份，回收率92%，調(diào)查樣本的選擇主要基于以下考慮：我校師范學(xué)院分院的學(xué)生來(lái)源于全省各個(gè)地區(qū)，有吉林、松原、四平、蛟河、白城、通化、遼源、白城共八個(gè)地區(qū)，覆蓋吉林省除長(zhǎng)春外的全部地區(qū)，其中以通化地區(qū)比例最重，具有較強(qiáng)的代表性。

關(guān)鍵詞：調(diào)查分析；建議；高專(zhuān)學(xué)生

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.高專(zhuān)師范生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

有86%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)感到困惑，認(rèn)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)在工作當(dāng)中未必真的能用上，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)源于對(duì)就業(yè)感到迷茫，有78%的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不一定從事師育行業(yè)，他們認(rèn)為將來(lái)不是自己選擇行業(yè)，而是行業(yè)選擇自己，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是十分明確，只是機(jī)械地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有48%的學(xué)生能利用自己的時(shí)間經(jīng)常去圖書(shū)館，而35%的學(xué)生是偶爾去，剩下的17%的學(xué)生是從來(lái)不去，這種狀況反映了學(xué)生整體上對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，有待解決，98%的學(xué)生認(rèn)為如果就業(yè)問(wèn)題解決了，他們會(huì)盡所有的可能去學(xué)習(xí)。從總體而言，通化師范學(xué)院高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況整體態(tài)勢(shì)一般，但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是積極向上的，他們并沒(méi)有因?yàn)榫蜆I(yè)去向的不確定而放松對(duì)自身素質(zhì)的提高。

2.存在的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

調(diào)查結(jié)果顯示，有55%的學(xué)生明確表示對(duì)目前自己在校的學(xué)習(xí)情況不滿(mǎn)意，在問(wèn)及導(dǎo)致此學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生的因素時(shí)，有39%的學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有明確前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，33%的學(xué)生認(rèn)為是整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍低的影響，還有21%的學(xué)生表示不知道自己該干什么，感覺(jué)什么都重要，但又覺(jué)得什么都不重要，他們認(rèn)為只要能答60分便是萬(wàn)歲。就業(yè)不確定性是當(dāng)下導(dǎo)致師范生不積極學(xué)習(xí)所存在的首要問(wèn)題。

（2）逃課現(xiàn)象泛濫

由于受到學(xué)習(xí)無(wú)用論的影響，在調(diào)查問(wèn)卷中，僅有9%的學(xué)生表示自己從未有過(guò)逃課行為，而比例高達(dá)91%的學(xué)生有過(guò)逃課行為，其中80%的學(xué)生屬于偶爾逃課行為，但經(jīng)常逃課的學(xué)生也占到了11%。有學(xué)生談到：他們?nèi)绻诖髮W(xué)期間從沒(méi)來(lái)逃過(guò)課，會(huì)被別人恥笑，會(huì)被別人視為另類(lèi)。另外，也有相當(dāng)一部分學(xué)生整天無(wú)所事事，從而迷戀于談戀愛(ài)和上網(wǎng)，除了有不到10%的學(xué)生表示從未考慮過(guò)在校期間談戀愛(ài)的想法外，有20%的學(xué)生正在戀愛(ài)進(jìn)行中，有41%的學(xué)生準(zhǔn)備嘗試，還有39%的學(xué)生選擇了順其自然。

二、提出以下幾點(diǎn)建議

1.為學(xué)生的就業(yè)搭建平臺(tái)，幫助他們就業(yè)

學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，如，國(guó)家所招考的中小學(xué)教師，學(xué)校設(shè)立一定的課程來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)他們這方面的能力，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。別外學(xué)校還可以和一些企業(yè)，如，社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、個(gè)體幼兒園簽訂合同，來(lái)為他們培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行訂單培訓(xùn)，針對(duì)他們所需要的人才而進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能勝任他們的工作，這樣不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也解決了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題。

2.建立相應(yīng)的激勵(lì)和淘汰機(jī)制

對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足以及逃課現(xiàn)象的存在，如果不加以制止，讓無(wú)論素質(zhì)高低的學(xué)生都能輕松畢業(yè)，最終會(huì)降低學(xué)校的聲譽(yù)，給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響，因此，必須有相應(yīng)的配套措施跟進(jìn)，確保每一位畢業(yè)生都能夠真正珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。對(duì)此，學(xué)校要建立激勵(lì)和淘汰機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的免費(fèi)師范生不僅從物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且還要有意識(shí)地培養(yǎng)其模范的示范作用，加強(qiáng)學(xué)生的爭(zhēng)先意識(shí)。

3.加強(qiáng)心理健康的輔導(dǎo)

在本次的調(diào)查問(wèn)卷中，有75%的學(xué)生表示需要學(xué)校給予一定的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)，以便解決自己在學(xué)習(xí)生活中面臨的種種困惑，如，感情的問(wèn)題、如何調(diào)適自己的學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題等等。并且還有3%的貧困學(xué)生，雖然解除了自己在校學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力（學(xué)校給予免費(fèi)政策），但同時(shí)自己本身卻又承擔(dān)著解決家庭和姊妹上學(xué)的經(jīng)濟(jì)重任，另外，有部分學(xué)生認(rèn)為自己是貧困的象征，從心理上感覺(jué)比繳費(fèi)生低人一等。可見(jiàn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在一定的心理問(wèn)題，因此，建立相關(guān)的心理咨詢(xún)服務(wù)體制，解決免費(fèi)師范生所遇到的困惑和問(wèn)題就成為當(dāng)務(wù)之需。

總之，通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不是不可以解決的，只有我們認(rèn)真對(duì)待總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）