淺析初中物理問題教學法

摘 要：隨著新課程的改革，為了有效落實新課改的精神，切實提高教學效率，促進學生的發展，廣大教師也開始了各種教學方法的探索。由此，問題教學法作為一種極為有效的教學方法，越來越多地步入課堂，備受廣大教師的青睞。就問題教學法在初中物理教學中的應用做簡單探究。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；問題教學法；探究

新課程改革要求切實改變人才的培養模式，即摒棄傳統的滿堂灌式的教學方式，引導學生通過積極自主地進行學習、探討，從而自主發現問題、分析問題并解決問題。而這正好符合問題教學法的模式，問題教學法正是以問題來貫穿于整個課堂教學之中，引導學生在自主發現問題的基礎上，通過合作探究的方式來解決問題，并在拓展延伸中再生問題，最終在提高課堂教學效率的同時，促進學生的能力發展。

一、巧設情境，引導學生發現問題

物理知識在生活中的應用無處不在，因而在初中物理教學中，教師可以充分根據教學內容，結合學生實際，巧妙設置一些教學情境，引導學生在所創設的情境中充分發現問題，從而為之后的教學打好基礎。通過這樣的方式，就能有效培養學生的學習積極性，使其積極思考，發現問題。

如，教學“聲音的產生與傳播”的相關內容，教師就可以創設打電話的教學情境：引導學生自制幾個土電話，電話線分別用棉線、鐵絲、銅絲等來充當，然后讓學生分別用幾個土電話進行對話。通過巧妙創設這樣一個情境，學生自然會發現，不同材料電話線的電話通話效果存在一定的差距，從而自主發現問題：土電話通話效果不一樣的原因是什么呢？有了這樣的疑問，學生的求知欲望必定得到激發，從而積極投入到之后的教學活動中。

二、合作探究，引導學生解決問題

在學生發現了問題后，教師就應該立足于教學實際，采用有效的教學方法，積極引導學生分析并解決問題。對此，筆者認為結合新課改課堂教學應以學生為主體、一切為了學生發展的精神，切實在課堂教學中引導學生通過合作探究的方式來充分分析并解決之前所發現的問題。通過合作探究的方式，切實改變了傳統滿堂灌的教學方式，有助于提高教學效率的同時，促進學生的發展。

如，教學“聲音的產生與傳播”中的“聲音的傳播”這一內容，通過之前的活動，學生已經知道聲音可以傳播，但是聲音的傳播需要哪些條件呢？教師就可以引導學生通過合作探究的方式來分析并解決問題：將一個鬧鐘放到真空罩中并連續抽氣的活動，再結合課本上的小活動，從而積極合作探究，最終通過借助集體智慧來解決相關問題。

三、拓展延伸，引導學生再生問題

物理原本就是一門實用性極強的學科，因而在初中物理教學中，培養學生學以致用的能力無疑變得更加重要。因而在學生學習并掌握了相關知識后，為了達到學以致用的目的，教師還應引導學生積極地對所學知識進行拓展延伸，讓學生在解決問題的基礎上再生問題，從而在拓展延伸的同時，培養學生的實際能力。

如，教學“噪音的危害和控制”這一內容，學生掌握了噪音的相關知識后，教師就可以引導學生思考：噪音既然有那么大的危害，那么在生活中如何控制噪音，使自己不受其危害呢？相信學生必定能結合所學知識積極參與討論，仁者見仁、智者見智，得出許多解決的方法。

總之，在初中物理教學中，教師務必以“學起于思，思源于疑”的思想為指導，切實在課堂教學中采用問題教學法進行教學。通過巧設情境引導學生發現問題，合作探究引導學生解決問題，拓展延伸引導學生再生問題幾個步驟來進行物理課堂教學，從而在充分提高教學效率的同時，培養學生的實際能力。

參考文獻：

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（作者單位 四川省涼山州會東縣姜州中學）