任務型教學模式在初中英語教學中的應用

摘 要：任務型教學法是目前世界上最為成功的教學方法之一，它以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮了學生自身的認知能力，為實現高效的英語課堂做好了鋪墊。

關鍵詞：任務型教學模式；初中英語；生活經驗

《義務教育英語課程標準》指出：教師要從學生的生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。所以，在英語教學中，教師要充分發揮任務型教學模式在英語教學中的作用，充分發揮學生的主體性，以促使學生獲得更大空間的發展。

一、任務型教學模式在英語閱讀中的應用

閱讀的重要地位是不言而喻的，它在聽、說、讀、寫的基本技能中，占據著非常重要的地位。所以，將任務型教學模式引入閱讀課堂可以提高學生的閱讀目的性，促使學生在閱讀中積累素材，進而使學生在閱讀中獲得更好的發展。

在英語教學中，進行閱讀練習對提高學生的理解能力起著非常重要的作用。所以，為了提高學生的閱讀理解能力，在授課的時候，教師要讓學生帶著問題進行閱讀，以提高閱讀的目的。如，What fact doesn’t the passage provide？In paragraph×，the word “××”refers to（stand for）？讓學生帶著這些問題進行閱讀，不但可以提高學生學習的目的性，而且，還可以消除學生不愿意閱讀的心理障礙，進而，逐漸提高學生的學習效率。

二、任務型教學模式在英語口語中的應用

英語是一門工具性學科，然而，在教學中學生筆試成績好，口語表達卻不完整。也就是說，學生的應用能力較差，所以，在口語教學中，教師要充分發揮任務型教學模式的價值，以提高學生的口語表達能力。

如，教學Where did you go on vacation？時，讓小組之間創設一個關于談論節假日的情境對話，讓學生將本節課的重點句法運用到情境當中，學生帶著任務既可以對學習起到推動作用，又可以提高口語表達能力。

總之，教師要根據教材內容的需要，將任務型教學模式引入課堂，充分發揮學生的主觀能動性，進而，為英語課帶來新的生機和活力。

參考文獻：

肖小東.任務型教學法在初中英語教學中的應用[J].中學英語之友：上，2011（12）.

（作者單位 福建省廈門市第三中學）