如何提高高中數學教學的有效性

摘 要：隨著高中課程改革的不斷深入，如何采取有效的方法提高高中數學教學的有效性，已經成為廣大高中數學教師著力探討的重要話題。主要分析了在高中數學教學中提高教學有效性的策略。

關鍵詞：高中數學教學；有效性；新課程改革

在高中數學教學中，很多教師為了提高高中數學教學的有效性，極力采取一些新的教學方法，但由于他們還受傳統教學觀念的影響，使得這些教學方法并沒能提高課堂教學的有效性。提高高中數學教學的有效性，必須摒棄傳統的教學觀念，從素質教育的要求出發，以新課程改革為導向。筆者在本文中針對這一問題提出了以下兩點策略。

一、師生互動策略

在傳統的課堂活動中，教學方式較為單一，只有教師在講臺上講解知識，學生在下面聽課、做筆記，教師的目的僅僅是給學生的大腦灌輸數學知識。但在高中課堂教學中，要想從更大程度上提高高中數學教學的有效性，僅僅通過這種教學方式是遠遠不夠的。因此，教師與學生之間應該形成積極的互動，結合學生的生活實際，從學生的興趣愛好、心理特點出發，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來。除此之外，教師還應該注重教學方法的創新，將合作學習、合作探究、小組辯論等教學形式積極地引進到課堂中來，充分激發學生的學習興趣，尊重學生學習的主體地位，從而提高高中數學教學的有效性。

二、創設促進學生自主學習的問題情境策略

在高中數學課堂教學中，創設促進學生自主學習的問題情境策略已經成為提高教學有效性的重要方法。在課堂中，教師應該精心設計問題，通過鼓勵學生合作交流來提高學生的自主探究能力。例如，在教學“正整數的指數函數”時，可以先通過一個問題來進入正題：“將一張足夠大的紙對折20次之后，同學們如何算出這疊紙的厚度？”這時學生之間就會互相討論。通過鼓勵學生思考，讓學生提出解決問題的辦法，然后再進入正題，給學生講解今天要學習的指數函數知識就可以輕松地解決這一問題。學生興趣大增，就會積極認真地學習數學知識，這樣一來，教學有效性在無形中得到提高。

總之，在高中數學課堂教學中，要想提高教學的有效性，僅僅采用傳統的教學方法是不夠的，必須從師生互動策略、創設促進學生自主學習的問題情境策略等方面出發，積極探索有效的教學方法，讓學生的教學能力得到更大的提高。

參考文獻：

[1]李葉梅.如何提高高中數學課堂教學效率[J].科教文匯：下旬刊，2011（08）.

[2]劉揚義.提升高中數學教學有效性[J].數學學習與研究：教研版，2008（08）.

（作者單位 山西省長治縣第一中學校）