新課改背景下如何提升農村歷史課堂的有效性

摘 要：新課改要求教師摒棄傳統的單向灌輸教學方式，提倡師生互動，發揮學生的自主學習精神，提升農村歷史課堂的有效性。

關鍵詞：歷史；課堂；有效性教學

近幾年，許多教育者提出“有效教學”這一概念，現代教學論認為，教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，讓學生獲得最大限度的進步和發展。那么，到底如何提高課堂教學的有效性呢？

一、營造和諧的課堂教學氛圍，讓學生主動學習

教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力，這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展。因此，歷史教師不僅要科學準確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創設良好的課堂教學氣氛。

二、活用教材，巧設問題情境，激發學生的求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須巧設問題情境。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住，使學生積極主動地投入學習。

三、轉變教學觀念，平等對話，使課堂教學具有更大的包容性、開放性

俗話說：思路決定出路。要提高教學的有效性，教師就必須轉變觀念，尊重學生主體，構建平等對話的課堂。實踐證明，打造高效課堂，提升教學有效性，最關鍵的是教師的教學理念。

四、整合教學資源，運用現代化的教學手段，重現歷史情境，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生思考

“歷史”原本是有生命的，是很生動的。歷史教學上，教師要善于選擇實用的教學資源和手段。因為計算機多媒體電化手段，集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富、密集，調用方便快捷，內容充實，形象生動，能生動地展示認知對象，吸引學生積極參與到學習活動中來，提高教學效率。

五、重視教師的魅力熏陶，用愛澆灌教育，提升教學活動的有效性

教育是愛的教育。教師只有具有愛心真情才會用心教書，用心育人。故教師要加強學習，努力用淵博的知識、睿智的語言、崇高的操守，去影響、去感動學生。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，從而拉近他們與歷史的距離，提升教學活動的有效性。實踐證明，和諧的師生關系是課堂優質化的前提。

綜上所述，有效教學在很大程度上取決于教師對教育目標，特別是課程標準的理解和把握。希望我們所有的歷史教師能群策群力，提供好的教學方法，共同提高我們的育人事業。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學）