思想品德課中如何實(shí)施案例教學(xué)法

摘 要：在新課程改革中，案例教學(xué)法更貼近人文性、生活性，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析解決問(wèn)題的能力和提高教學(xué)效果有著重要的意義。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，就思想品德課中如何實(shí)施案例教學(xué)法提出一些見(jiàn)解，希望對(duì)當(dāng)前的思想品德課教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：思想品德課；案例教學(xué)法；教學(xué)方法

案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。因此，筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，就如何實(shí)施案例教學(xué)法提出一些見(jiàn)解，以?huà)伌u引玉。

一、重視案例的選擇

案例是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收集的與課本理論知識(shí)有著密切聯(lián)系的典型人物事跡、事件或熱點(diǎn)的時(shí)政問(wèn)題等，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此，精心選擇適合的案例，這是實(shí)施案例教學(xué)的前提，它決定案例教學(xué)的效果。

（一）案例要盡量涵蓋教材的概念和理論

案例教學(xué)法是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)的方法。因此，教師所選擇的案例提供的信息和資料應(yīng)盡可能多地涵蓋教材中的重要概念和理論，從而使學(xué)生在探究案例過(guò)程中掌握全面的、更多的知識(shí)。比如，在講艱苦奮斗這個(gè)知識(shí)時(shí)，我們可以應(yīng)用案例：在人類(lèi)社會(huì)上，從盤(pán)古開(kāi)天辟地，到石器的制作，摩擦生火的發(fā)明，金字塔和萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造，人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術(shù)的發(fā)明……人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。學(xué)生以組為單位討論：上述材料說(shuō)明了什么？然后老師就很自然地引導(dǎo)出：艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極、健康的生活態(tài)度，一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代，都被視為一種精神力量、一種崇高的美德。

（二）案例要來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

貼近學(xué)生實(shí)際的案例才有真實(shí)性，更有說(shuō)服力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)教學(xué)效果，并能在輕松的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)，接受思想道德教育，從而促使學(xué)生積極思考相關(guān)的問(wèn)題。

（三）案例要有時(shí)代性、代表性、思想性和教育性

案例要和國(guó)家當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)，或是大家共同關(guān)注感興趣的或是體現(xiàn)健康思想有教育意義的。例如，九年級(jí)講到科教興國(guó)戰(zhàn)略時(shí)可以引用的案例：2012年我國(guó)“神九”與“天宮一號(hào)”的成功對(duì)接及“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺撝?062米深度等。這種典型的案例，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，實(shí)施智育和德育并舉，而且有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、組織案例分析

案例的分析，這是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，案例分析一般歷經(jīng)三個(gè)步驟：

（一）個(gè)人分析

要求學(xué)生做好個(gè)人分析。讓學(xué)生先快速地閱讀一遍案例，了解其大意，確定案例中哪些材料較為重要。然后理清材料之間的關(guān)系，在草稿紙上寫(xiě)下關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。最后用教材的理論知識(shí)，提出一系列解決問(wèn)題的建議或思考。

（二）小組討論

具體做法如下：（1）先把學(xué)生分成若干組，人數(shù)一般以3～5人為宜。（2）要求各個(gè)學(xué)生在個(gè)人分析的基礎(chǔ)上，向小組成員簡(jiǎn)介自己所做的分析以及所提出的解決問(wèn)題的方法。（3）針對(duì)不同的見(jiàn)解及存在的疑難，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。注意在此過(guò)程中，教師應(yīng)規(guī)定時(shí)間，以提高效率，教師的職責(zé)是促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下研討和學(xué)習(xí)、探索。

（三）全班交流

在小組討論基礎(chǔ)上，各組把學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流。根據(jù)不同的事例選擇不同的交流方式。概括起來(lái)，交流方式主要有三種：（1）辯論式的交流。（2）宣讀分析報(bào)告式的交流。（3）角色扮演式的交流。其實(shí)，在全班交流中，經(jīng)常是兩種甚至三種交流方式同時(shí)使用。它要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并做好筆記，為日后的回顧保留有關(guān)的信息。

三、注意案例討論的評(píng)價(jià)

這是對(duì)案例討論的歸納總結(jié)。教師對(duì)討論過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)以正面激勵(lì)為主。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生應(yīng)予以肯定，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要指出他們的不足之處。對(duì)平時(shí)發(fā)言不夠積極而此次討論中有進(jìn)步表現(xiàn)的學(xué)生，更要注意正面激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心。同時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與提高性的講授。

四、注重案例的反饋

案例一方面承載著社會(huì)生活與實(shí)踐，蘊(yùn)含著思想品德課的某些觀(guān)點(diǎn)或生活的哲理，另一方面又通過(guò)問(wèn)題的分析與解決來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，通過(guò)案例練習(xí)來(lái)鞏固課文知識(shí)。

總之，思想品德教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、參與合作的能力，以最終提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 福建省莆田哲理中學(xué)）