數學教學激趣之我見

摘 要：人們常說：興趣是最好的老師。要想使數學學習取得良好的教學效果，要求教師有淵博的知識，結合數學學科的特點，精心設計、充分調動學生學習數學的熱情。只有充分調動了學生的學習興趣，學生才能樂學、好學，學習的效率才會提高。因此，教師在數學教學中應善于激發和調動學生的學習興趣，增強學生求知的愿望，才能更加有效提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學數學；教學；激趣

人們常說：興趣是最好的老師。要想使數學學習取得良好的教學效果，要求教師要有淵博的知識，結合數學學科的特點，精心設計、充分調動學生學習數學的熱情。伴隨著課改工作的全面實施，要在教學中真正做到讓學生主動學習知識，激發學生學習數學的興趣就變得更加重要了。因此，教師在數學教學中應善于激發和調動學生的學習興趣，增強求知的愿望，才能更加有效的提高課堂教學的效率。下面就數學教學激趣談一談我個人之見。

一、創設情境，激發學習興趣

在新課程實施之后，教師更要善于創設情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。教學中教師可以利用現代教育資源的一些優越性來創設情境。現代教育資源可以將音、像、動畫集于一體，生動形象，在吸引學生的注意力與情境創設方面，具有其他教學手段不可替代的優勢。恰當運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，開發潛能。

例如，利用絢麗的色彩，清晰的畫面，美妙的音樂，使抽象變具體，靜變動，讓學生體驗數學學習的樂趣，促進對知識的理解，提高教學效率。

二、將數學與生活緊密聯系，激發學習興趣

新課標中提到，數學源于生活，數學和生活有著緊密的聯系。因此，如果我們善于把發生在我們生活中的一些事件和數學知識緊密聯系，巧妙地運用到到課堂中來，將會引起學生極大的學習興趣。例如，在“學習購物”（認識人民幣）這節課時，先讓學生看一段購物的錄像，然后讓學生說說對人民幣的了解。我們可以將課堂設置成一個小小的“超市”，讓學生去“購物”，真正體驗人民幣在生活中的作用。由此，學生會聯系到自身生活經歷及相關知識。

三、讓學生“動”起來，調動學習興趣

在教學中我們應善于利用教育資源的一些特點，讓學生參與其中，動起來。讓每個學生都實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富的數學活動。

有時只是教師口頭講述教授知識學生很難理解，如果我們讓學生自己動起來，去扮演、去體會，親身實踐一下，學習就變得有趣、生動了。學生的學習積極性高了，問題也容易理解了，可使學生在活動中學習數學，解決數學問題。

又如，在認識長方形、正方形的特征時通過“折一折”“量一量”幫助學生認識長方形的特征；通過把信紙放在信封里“推一推”“撿一撿”這個易行的操作，了解長方形和正方形之間的區別，這樣既讓學生獲取了知識，又增強了學生的求知欲。

隨著課改的全面實施，在數學教學中教師要改變傳統的教學方法，運用現代教學手段。教師語言的特色，生動有趣的例子，別開生面的教學情境，把枯燥的數學知識轉化為能激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心，激發學生的學習興趣，最終達到提高數學學習效率的目的。總之，在平時的教學中，教師應善于合理運用教育資源及現代教育手段，調動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氣氛中想學、樂學、好學，使學生感受到數學無處不在、從而更加熱愛生活，喜愛數學，增強學習興趣，提高課堂教學效率。

（作者單位 陜西省佛坪縣西岔河鎮中心小學）