新課程背景下對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)方法的探討

摘 要：隨著新課標(biāo)的春風(fēng)，改革的腳步也走入了農(nóng)村地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師要立足教育現(xiàn)狀，積極地采取措施，優(yōu)化農(nóng)村教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村初中地理；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；對(duì)策

俗話說(shuō)：“上知天文，下曉地理。”地理教學(xué)活動(dòng)不僅是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，還是學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極地尋找解決措施。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中地理教育存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)思想觀念影響較大

在我國(guó)的農(nóng)村，傳統(tǒng)思想觀念還是對(duì)教育教學(xué)有一定的影響。農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)才是學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，是考試最重要的部分，而地理只是“隨意看看”的學(xué)科，使得在農(nóng)村的教育當(dāng)中，往往教師的教學(xué)水平比較落后，地理的教學(xué)課時(shí)非常少，也容易被“主力學(xué)科”侵占教學(xué)課時(shí)，以至于地理教學(xué)越發(fā)的薄弱。

2.學(xué)生性格內(nèi)向，掌握地理知識(shí)較為淺薄

農(nóng)村的生活條件有限，由于一些文化背景和歷史背景的影響，很多農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)性格比較內(nèi)向，也容易滿足，這都直接影響到了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。由于性格內(nèi)向，沒(méi)有勇氣向老師或者其他學(xué)生請(qǐng)教或者討論，這就導(dǎo)致學(xué)生的視野越發(fā)狹窄，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；教師難以與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，不能及時(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生的成績(jī)令人擔(dān)憂，更容易讓處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

3.師資力量低下，教學(xué)方法單一

由于農(nóng)村教育中對(duì)地理教育的忽視，地理的師資力量也令人擔(dān)憂。地理教師得不到學(xué)校的重視，對(duì)地理教師自我能力提升的教育和培訓(xùn)也比較少。事實(shí)上，地理師資力量當(dāng)中往往存在著學(xué)歷低下、青黃不接、教師老齡化等問(wèn)題，這就導(dǎo)致教學(xué)水平落后、教學(xué)方法單一等結(jié)果。教師是教學(xué)的重要組成部分，這種現(xiàn)狀直接制約著農(nóng)村初中地理教育教學(xué)的發(fā)展。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中地理教學(xué)方法的探討

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想走出第一步，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再只重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門學(xué)科，而是將地理放到與它們平等的地位上，改變以往應(yīng)試教育的模式，給予地理學(xué)科應(yīng)有的重視。在地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)度上，我們應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)和學(xué)生普及學(xué)習(xí)地理的重要性，應(yīng)當(dāng)明白地理學(xué)科是人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互聯(lián)系的一門學(xué)科，具有綜合性和實(shí)用性。事實(shí)上，學(xué)習(xí)地理不僅能豐富中學(xué)生的知識(shí)，更能讓學(xué)生意識(shí)到人與自然的和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的責(zé)任感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入地理教學(xué)。有了興趣的支持，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能支持他們孜孜不倦地進(jìn)行追求。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生多使用激勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，準(zhǔn)備一節(jié)地理課，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生成為地理小老師，成為課堂教學(xué)的主體，由小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致。長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

例如，在教學(xué)“我們生活的大洲——亞洲”這一章節(jié)時(shí)，筆者使用的就是小組討論的方法，讓學(xué)生自己收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在課上通過(guò)多媒體的方式向其他學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，最后課堂評(píng)比出“最棒小老師”，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于擁有良好的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，在之后的考試中也證明，學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的知識(shí)掌握得非常好，達(dá)到了提高教學(xué)水平的目的。

3.挖掘多元教法，提高教學(xué)藝術(shù)水平

教師是教學(xué)的重要組成部分，教師的素質(zhì)水平在一定意義上直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和水平。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，首先要糾正傳統(tǒng)的“地理不重要”的思想，相關(guān)部門要加大對(duì)地理師資方面的投資，建立健全教學(xué)管理制度，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的教師。特別是在農(nóng)村環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)增加一些硬件投入，特別是多媒體的相關(guān)配備，這有利于教學(xué)更好地開(kāi)展。

而教師自己，要不斷地適應(yīng)新課程的要求，在平時(shí)的教學(xué)中，要使用多元教法，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。比如，在教授七年級(jí)上冊(cè)《人口與人種》時(shí)，教師可以把三大人種的特征和分布地區(qū)等變成歌謠或者順口溜，這種有趣的方式能讓學(xué)生提起興趣，也能讓他們盡快地記住這些名詞，將教學(xué)靈活化、藝術(shù)化。

總之，教師必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，正視當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并找到解決的策略與方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生地理成績(jī)的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓更新.初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]河南教育：基教版，2007.

[2]黃昌順，陳昌文.上海初中地理教材的新探索[J].地理教學(xué)，2006.

（作者單位 安徽省巢湖市烔煬鎮(zhèn)中心學(xué)校）