初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法初探

摘 要：興趣可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對于初中學(xué)生而言化學(xué)是一門新的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中興趣顯得更為重要。在多年的教學(xué)實踐中對此深有體會。而且處理好師生關(guān)系、巧妙地在課堂中設(shè)置懸念、優(yōu)化和補充教材中的演示實驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；懸念；實驗

在目前素質(zhì)教育大趨勢下，學(xué)生已經(jīng)真正成為課堂的主體，而要使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的重要方法之一是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動力源之一。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生喜歡一個教師，那么他也一定喜歡教師的學(xué)科。在日常教學(xué)過程中，教師要了解和研究學(xué)生、熱愛學(xué)生、公平地對待學(xué)生，并且要做學(xué)生的朋友和楷模，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。

二、在教學(xué)中要注重懸念的設(shè)置

懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。特別是在上第一節(jié)化學(xué)課的時候，必須清楚學(xué)生對于這門新的學(xué)科所抱有的強烈好奇心，作為一名化學(xué)老師要緊緊抓住學(xué)生這一好奇心，有目的地做一些有趣味的小實驗，比如，“雞蛋的沉浮”“魔棒點火”等實驗，每個學(xué)生都會感到非常驚訝好奇，這時需不失時機地設(shè)置懸念，并實時提出疑問：“實驗中為什么會出現(xiàn)這樣神奇的現(xiàn)象？”學(xué)生就會議論紛紛，每個人都很想知道這是為什么，對于這樣神奇的學(xué)科學(xué)生立馬就會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，從第一節(jié)課就需要給學(xué)生設(shè)下他們想知道的卻暫時又不能解決的懸念，讓他們帶著這樣的懸念進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)之中去。如果學(xué)生經(jīng)常帶著這樣或那樣需要探究的懸念上課，他們就會感到越學(xué)越有興趣，從而極大地激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

三、為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視課堂上的演示實驗

初中生年齡普遍較小，這正是好奇心很強的時候，滿足自己的好奇心和感興趣是他們學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的動機。而化學(xué)演示實驗的任務(wù)之一則是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并促使這種興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。在教學(xué)中，在認(rèn)真做好演示實驗的同時需要選擇合適的時機設(shè)置實驗問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，通過學(xué)生之間自主地討論得出實驗結(jié)論。例如，在蠟燭及其燃燒的探究實驗中，先將火柴梗迅速平放入火焰中，約一秒后取出。接下來讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生都能夠看出火柴梗不同部位被燒的情況不同，此時提出實驗問題，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？學(xué)生便相互討論，通過合作并且由教師引導(dǎo)最后得出結(jié)論：火焰是分層的，并且每層的溫度不同。這樣一來學(xué)生不但抱著極大的興趣積極參與進(jìn)來，而且還能夠很好地理解這個實驗。所以，課本中出現(xiàn)的實驗，不管是演示實驗還是學(xué)生實驗，都要盡可能地創(chuàng)造條件完成。這不但是提高學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于提高學(xué)生的動腦、動手能力。另外，為了讓學(xué)生能夠更輕松地掌握實驗，必須對一些實驗進(jìn)行改進(jìn)和補充，例如，在檢驗CaO變質(zhì)以后，其中是否混有Ca（OH）2的實驗中，有的學(xué)生向混合物中加入少量水，再向此溶液中滴加Na2CO3溶液，若溶液變渾濁則說明CaO中混有Ca（OH）2。但是，CaO溶于水的時候會和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成Ca（OH）2，所以，這樣的實驗方法并不能夠證明固體混合物中有Ca（OH）2存在。教學(xué)中對這個實驗做了如下改進(jìn)：取混合物于研缽中，向其中加入固體NH4Cl研磨，如果有刺激性氣味的氣體NH3產(chǎn)生則說明固體混合物中有Ca（OH）2存在，這樣就避免了CaO與水接觸。再如，在做大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2的時候，同時做大理石和稀硫酸、碳酸鈉和稀鹽酸的實驗，這樣補充以后學(xué)生就能很直觀地看出來為什么不用稀硫酸和碳酸鈉來作為替代藥品。因此，抓住課堂演示實驗，合理改進(jìn)和補充實驗?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地理解實驗所反映的知識。

總之，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性和積極性的源泉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)教師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。

（作者單位 安徽省定遠(yuǎn)縣陽光實驗學(xué)校）