淺談小學語文課中的小組合作學習

摘 要：小組合作是新課程倡導的學習方式，對高效課堂的實施具有推進作用，通過兩年多的自主教學實踐，從小組構建、學習方式和評價機制等方面談一點成功的做法。

關鍵詞：高效課堂；小組合作；小組構建；學習方式；評價機制

小組合作學習是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，其含義是指“學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。因其具有使學生優勢互補，促進學生個性健全發展的優點，已經被廣泛運用于小學語文課堂教學中。

我校積極踐行新課程改革，以學生為主體、以培養學生學習興趣為切入點，以自主學習、討論展示、檢測反饋為基本環節，以三單一表（導單、學單、達成單及評價表）為基本載體，通過獨學、對學、群學、討論、交流、展示、達成檢測等形式打造的高效課堂模式，讓學生在自主學習、自己探索、自我創新的過程中實現學生自主高效的學習，體驗到合作的樂趣，品味到成功的喜悅。現在各地的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，下面就結合教學經驗來談談自己的一些做法。

一、合作小組的構建

合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的前提。

1.精心分好組

我們班共54名學生，按學習成績、性別、性格、綜合能力、體質狀況等搭配分工，分成9個學習小組，每個小組6人，合理分工為組長、副組長、記錄員、第一匯報員、第二匯報員、第三匯報員。每個組都是全班的縮影，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”，組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。

2.培訓小組長

組長是教師的小助手和代言人，是小組中學習最優秀、組織能力強的同學，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。教師應對小組長進行定期培訓，培養組長管理、組織的能力，提高他們幫助其他同學的能力。另外，還時常傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

3.增強凝聚力

學習小組成立后，在組長的主持下，結合本組學生的特點，確立本組的奮斗目標，寫出符合自己的座右銘。并為小組取一個積極向上、富有新意、符合自己特點的名字，例如，“夢想小組”“遠洋小組”“超越小組”等。確立了組名較好地調動了學生互助、互動的合作意識，增強了小組凝聚力。

4.捆綁式評價

小組評價是對小組合作過程和學生合作表現的監控，是促進合作小組健康發展的重要環節。在小組合作學習中，對學生的發言、測驗成績、作業質量、獎罰情況等都采取捆綁式評價。記錄員對每人每堂課的表現予以加分記錄，累積到每周評選班級“預習之星”“展示之星”“問題之星”“合作之星”“進步之星”。評分較高的組員，每月可以推薦成為“校園之星”。這種評價能夠使組員對自己的參與情況有所了解，保證在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

二、小組合作學習的方法

在新課程標準的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念。因而，在語文課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主互助、合作探究、獲取新知的機會。

1.先學后教才能以學定教

課前設置學單，在先學過程中獨立識記生字詞，自主梳理課文大意，熟讀課文并選喜歡的段落作批注，探索課文寫了什么和為什么這樣寫等問題。也可以將不懂的問題整理質疑，為課堂針對性交流研討做準備。上課伊始，對學生的前置學習進行檢測，根據學生的先學情況重新調整教學活動，從而實現以學定教。

2.先組內研討才能全班智慧共享

在自主學習的基礎上，才能有真正意義上的合作學習。但是要注意并不是任何內容都需要進行小組合作探究的。學生自己能做到的，讓學生獨立思考；學生獨自不能完成的，采取對學的方法；對學仍所難及的，采取小組合作學習；小組合作學習后仍不得其解的就在全班交流，教師參與引導，全班合作解決。

在學生開展合作學習的時候，教師應當走到學生中間去，在組間巡視，對各小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數，同時還應針對學生合作中出現的問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。在學生小組交流達成共識展示學習成果時，教師要運用評價機制，鼓勵每一個學生參與課堂展示。這樣，學生的合作才更得法，交流才更有效！

3.先鞏固檢測再評價延伸

教師對小組合作學習進行課后跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學。教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集信息，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性循環。

總之，小組合作學習是把學生的發展放在首位，是為了使學生學會學習，促進自身的發展。但它不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。

（作者單位 甘肅省白銀市白銀區第一小學）