交互式電子白板的應用初探

摘 要：交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學工具，它既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統的普通黑板的優點，其強大的交互功能對沿襲已久的“計算機+投影”的多媒體教學產生了重大影響，豐富了課堂內容，提高了課堂教學效率，為中小學教學提供了一種充實、啟發與探究的交互式教與學的解決方案。

關鍵詞：電子白板；課堂教學；交互；應用

2012年，我縣作為蘇區縣，在中央、省政府的支持下，為全縣各中學和中心小學所在校配備了29臺交互式電子白板，這才接觸了交互式電子白板（以下簡稱電子白板），真正感受到了一種全新的現代化教學輔助手段，它能將教學內容靈活地展示、動態生成，將知識的建構變成了現實，將教學情境展現給學生，留下深刻的印象，提高了課堂探究的興趣，也提高了課堂教與學的效率，是一種嶄新的多媒體教學方式。經過我對電子白板的初步了解，下面就電子白板在教學中的應用談談我的看法。

一、什么是電子白板

電子白板是由電子感應白板（硬件）和白板操作系統（軟件）的集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和短焦投影機組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替傳統的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替傳統的粉筆。教師或學生直接用感應筆在白板上操作：寫字或調用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中，并迅速通過投影機投射到電子白板上。白板操作系統是安裝在計算機中的一個軟件平臺，它不但支持人與白板、計算機、投影機之間的信息交換，而且還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影機等多種功能于一身，使教師使用非常方便。

二、電子白板的技術優勢

電子白板不僅彌補了目前比較普遍的“計算機+投影儀”模式操作時的不便和生硬，還實現了多種技術的整合。一支感應筆既可以當粉筆又可以做鼠標，將黑板和屏幕合二為一，操作方便、直觀；三種界面的切換實現了回放、局部放大、書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制等多種功能；豐富的教學資源等設計出多種形式的教學交互活動，創設更真實的教學環境，生成更豐富的教學資源；電子表決器可以讓教師第一時間內掌握學生的反饋情況，從而進行有針對性的、有層次的教學。實踐表明，這一技術不僅給教師帶來了便利，學生對此也興趣十足，每一次的互動環節學生都爭先恐后，積極性很高，使整個課堂的氣氛熱烈，教學效率進一步提高。

三、運用電子白板，發揮交互功能

電子白板設計的互動理念以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。因而電子白板課件“半成品”的設計，使其在教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，由于電子白板具有儲存功能，因此，只要在白板上操作，白板系統就會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。

在教學實踐過程中，我們發現若將電子白板作為主要的教學手段進行教學，在備課思路上與以往的幻燈片制作不同，電子白板教學的現場互動性很強，也就是說無論練習的設計，還是新知的呈現，都體現出教師的能動操作，而不是看電腦演繹，為課堂教學師生的親和度加分不少。以往PPT課件都是學生一味地觀看，而教師就是點點鼠標，忽視了教師課堂的主導作用，更使師生間缺乏互動交流，同時幻燈片的播放只能按照既定的流程，無法隨意更改，這也意味著學生只能按著教師的思路思考問題，無法體現學生的個性，這在現代教學策略中是一個很大的弊端。電子白板則把教師和教學手段融為一體，教師操作感應筆，既可以播放設計好的幻燈片，展現教學設計意圖，又可以隨時更換模式，根據學生的需要進行靈活的編輯、刪改。教師可以根據課堂上的情況隨機地利用電子白板的資源進行教學活動，完全貼近教與學雙方的互動需要。

電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。教師利用電子白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大地增強了課堂交互的機會，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。

四、運用電子白板，優化情境創設

創設教學情境有利于學生循著知識產生的脈絡去準確地把握學習內容，能讓學生順利地實現知識的遷移和應用，有利于激發學生的學習興趣；學習情境的創設能夠使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。通過具體情境中的學習，學生可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣學生能夠牢固地掌握知識應用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應用所學的知識。

電子白板技術的引進，可以幫助教師優化情境創設，讓學生迅速進入狀態，獲取更好的信息。電子白板配套的軟件系統擁有十分強大的功能，尤其是圖庫中的資源庫，為教學提供了豐富的素材，同時也為教師創設恰當的情境提供了便捷，有時還能產生意想不到的效果。

五、運用電子白板，顯示知識構建過程

電子白板具有綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音等的功能，使多種信息建立邏輯連接。在教學中，利用電子白板的圖形的移動、閃爍、同步解說、色彩變化、視頻講解等手段呈現教學內容，從而把抽象的知識變為直觀形象的知識，這樣有利于學生理解掌握知識形成的過程。電子白板直接、靈活地展現數理化公式的推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識。

運用電子白板營造出良好的學習氛圍，激發了學生的學習動機，開發了潛力，把新舊知識聯系起來，使學生利用已有的知識學習新知、學會探索，提高教學效率。教學中學生是最大的受益者，他們主動地參與到學習的全過程中，自主構建了新的知識體系。

六、運用電子白板，突破教學重點、難點

應用電子白板，能夠幫助學生理解概念，突破教學重、難點。對于人類而言，先形象思維后抽象思維，特別是中小學生，他們對一些比較直觀的事物很感興趣，這就要求教師在教學中盡可能多地運用實物圖片、動畫等，借助直觀形象的實物理解、獲取抽象的概念。這樣，使教學既貼近學生的生活實際，又符合學生的思維特點，更能幫助學生建立科學的概念，突破教學重、難點，促進形象思維向抽象思維的過渡。

利用電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突顯，中小學生好奇心強，自控能力較弱，容易分散注意力，因此，教師要想方設法運用電子白板的多種功能，讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節設計和教師個人魅力修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的注意，從而激發他們的興趣，使他們的注意力能凝聚于課堂上，促進課堂效率的提高。

七、運用電子白板，延伸擴展課堂練習

傳統的多媒體課件練習形式單一，畫面過于花哨、復雜，有時，教師只想讓學生注意某一個區域畫面時，用以前的教學方式處理都不夠理想，不能使全體學生注意力集中，學生的課堂練習效果不好。利用電子白板可以進行多種形式的練習，克服學生厭煩練習的現象，如，用游戲、連線選擇、填充、拖動填空、拼圖等形式，解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，同時，利用電子白板的特殊功能，如，刮獎、探照燈等功能輔助練習，學生練習興趣就會被調動起來，練習積極性就會高漲。

運用電子白板技術輔助課堂教學，能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，又能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示，能夠打破時間和空間的制約，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，這同時也就擴大了課堂的容量，節約了課堂的時間。

總之，在課堂教學中運用電子白板，不僅可以優化情境創設，提高學生學習興趣，還能增強師生互動，提高學生學習主動性。此外，運用電子白板，可以實現及時反饋，提高學習有效性。通過研究和實踐表明，白板技術有利于師生間的互動，激發課堂活力；白板技術有利于學生自主發展，有利于提高課堂教學的實效性。通過對電子白板的使用，教師要不斷更新我們的教育教學理念，并以此為契機，使多媒體與學科教學整合再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（05）.

[2]李新宇.課堂教學中交互白板的應用層次分析[J].中國電化教育，2005（03）.

（作者單位 福建省南靖縣教師進修學校）