淺談多媒體技術在高中英語教學中的應用

摘 要：就如何有效利用多媒體技術打造高效英語課堂，以及現在多媒體教學中存在的問題進行了探討，旨在使信息技術在英語課堂中達到有效教學的目的和學習目的，以促進學生聽、說、讀、寫技能的發展。

關鍵詞：多媒體教學；中學英語教學；實際運用

多媒體技術將聲音、圖像、文字、視頻、動畫等融為一體，可以使學生多器官并用，增強學生的情感體驗，充分調動學生學習英語的積極性，大大提高課堂效率。

一、多媒體教學對英語教學的優勢

1.多媒體使視聽結合，增強感知效果

利用多媒體進行英語教學，可以展示相關的圖片或播放視頻材料，能夠迅速提高學生的學習興趣，讓學生在看的同時，進行聽力訓練，同時還能增強學生對相關文化的感知。材料中優美地道的口語能夠直接刺激學生的聽覺，促進他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的欲望，從而達到了語言學科的教學目的。

2.多媒體可使課堂內容組合科學化，使課堂容量最大化

高中的英語課堂不再是簡單的口語訓練或知識點講解，而是多元化的整合。它還對學生的閱讀、理解、寫作等提出了更高的要求，它要求學生在掌握基本語法的基礎上，提高對語言的運用能力。多媒體教學恰好能滿足這一要求。教師可以根據教學內容、教學重難點，輔以相關習題或例題，從而擴大知識容量，使教學在多層面、多形式或多感應三方面達到良好的組合，使學生英語成績有一個質的提高。

3.多媒體使課堂氣氛輕松，使學生始終處于亢奮狀態

多媒體采用智能型且具有親和力的界面，把抽象的內容具體化，以生動、形象、通俗易懂的方式把最豐富的知識展示給學生。滿足學生學習英語時的視覺和聽覺上的享受，提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習激情，使課堂氣氛自然輕松愉悅。

二、多媒體對教師教學和學生學習的不良影響

1.多媒體課件過多地給學生造成理解上的困難

由于多媒體教學中計算機投影切換迅速，對所展示的東西印象不深，造成學生理解上的困難。盡管多媒體使教學內容形式多樣，但是由于速度過快，量大量多，不利于學生記筆記，學生瞬間內對所學內容所展示東西理解不清，更談不上理解透徹，很難弄清知識結構，抓不住重點，使學習效率大大下降。

2.多媒體使用泛濫，缺乏思維空間

有些英語教師利用一切能運用的媒體、錄音、錄像、投影輪番上陣，文字、音樂、動畫吶喊助威，多媒體技術大顯手，課堂上熱熱鬧鬧，聲、影、像無一不用，學生興趣盎然、熱情高漲，課堂氣氛分外熱鬧，但教學內容深度不足，學生思考和演練量不夠。多媒體課件能把文中情景和語言很好地展示出來，但它代替不了學生思維，代替不了學生在創設情景中語言的操練。

3.師生過度依賴多媒體教學，缺乏互動

運用多媒體輔助英語教學確實能給課堂教學帶來質的飛躍。但是，教師的主導作用和學生的主體地位，師生之間的交流和互動，這些永遠不可被任何東西所取代，多媒體永遠充當的是配角，起的永遠是輔助的作用。

總之，多媒體可以提供多樣化的教學方式和豐富多彩的教學內容，使英語教學過程更趨結構化、動態化、形象化，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力，對全面提高學生的綜合素質、加快教育現代化進程起到了積極的推動作用。教師要不斷提高自身綜合能力，正確處理多媒體手段和教師傳授之間的關系，充分利用現代教育技術手段提高教學質量和學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]彭新澧.多媒體背景下的英語教學[J].實驗教學與儀器，2008（11）.

[2]周潔萍.淺談多媒體在英語教學中的作用[J].內江科技，2007（10）.

（作者單位 河北省冀州市中學）