幸福是一種“生產力”

2012年中秋、國慶雙節前，中央電視臺推出了《走基層百姓心聲》特別調查節目“幸福是什么”，“幸福”一詞一時成為媒體十分關注的熱門詞匯，也成為國人深度思考的一個問題。

生活中越是稀缺的東西，人們就越會關注，“幸福”正是這樣一種東西。

教師作為一個特殊的職業，受到全社會廣泛的關注。政府與社會給了教師很多榮譽與稱號：“人類靈魂的工程師”、“陽光底下最崇高的職業”……但現實生活中教師們的幸福感并不高。2011年人民網教育頻道與《現代教育報》聯合推出“教師的幸福指數”調查，調查的結論是：“教師幸福指數令人擔憂，幸福人不足兩成”，有67%的教師一天工作結束時感到“疲憊不堪”，有25%的人“厭倦”教師這個職業。

幸福是什么？一千個人來回答，就會有一千種答案。詞典上的定義是：心理欲望得到滿足時的狀態；一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。“狀態”、“心情”這樣的表達似乎說明幸福真的是不能描寫而只能體會。但“滿足”“愉快”也是幸福的題中應有之義。美國經濟學家薩繆爾森更給出了幸福方程式：幸福=效用/欲望。人類追求個人效力最大化的過程更是追求個人幸福最大化的過程，而在這個過程中，個人幸福不僅促進自身發展，更演變成巨大的社會生產力——感受到幸福的人們無疑工作效率會更高。

教師是最需要幸福起來的人。教師不幸福，學生就不可能幸福；學生不幸福，我們的未來就不可能美好。不幸福還是一種“瘟疫”，它會在同一群體中傳染擴散，可能削弱組織的凝聚力與戰斗力，甚至會瓦解整個組織。從這個角度說，幸福確實是一種“生產力”。

讓教師幸福起來，成為了目前教師發展與教師管理中一個迫切的問題。在政府重視、全社會高度關注、教師地位得到很大提高、績效工資得到推行的今天，為什么很多教師還會覺得“不幸福”？背后的原因是什么？這很值得我們深思。本期組織幾位專家及老師對教師幸福進行專題討論。