做自覺(jué)教育的踐行者

德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！眰魇谥R(shí)的過(guò)程是手段，是載體，真正的教育是把人內(nèi)心深處那種積極的建設(shè)力量誘導(dǎo)出來(lái)。教育的價(jià)值應(yīng)該是喚醒人性的自覺(jué)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自覺(jué)”的解釋是“自己認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如此而甘心情愿地去做”?！白杂X(jué)”與“被動(dòng)”相對(duì)立，是“自己”去認(rèn)識(shí)，“自己”去適應(yīng)，“自己”去內(nèi)省，“自己”去敏悟?！白杂X(jué)”與“放縱”相對(duì)立，是“自己”去監(jiān)控學(xué)習(xí)心理與行為，反思自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與行為方向，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向與行為，自覺(jué)地提煉適合自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)各門功課時(shí)駕輕就熟?！白杂X(jué)”是觀點(diǎn)和態(tài)度?！白杂X(jué)”，讓我們的教育行走在自由的疆土，任由孩子們思維的輕舟輕松泛航?！白杂X(jué)”是意志與信念。師生為了共同的目標(biāo)，想方設(shè)法，絞盡腦汁，在行動(dòng)中培養(yǎng)能力，在挑戰(zhàn)中錘煉意志，在成就中堅(jiān)定信念。“自覺(jué)”是堅(jiān)守與理想。學(xué)校管理始終堅(jiān)持以“自覺(jué)”培養(yǎng)人、管理人、發(fā)展人，憑借各種學(xué)習(xí)共同體，以“自覺(jué)教育”為船，以“自覺(jué)”為帆，以“教育”為槳，共同追尋彼岸的烏托邦。

金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校呂水庚校長(zhǎng)踐行的“自覺(jué)教育”，是華羅庚核心精神的具體表征。踐行“自覺(jué)教育“，不可能一蹴而就，具有系統(tǒng)性和持久性。學(xué)校方方面面都要把自覺(jué)文化建設(shè)納入工作視野中，在課堂教學(xué)上、在教育活動(dòng)中，用師者的教育智慧去研究和實(shí)踐如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)品質(zhì)，并在引導(dǎo)教育學(xué)生的過(guò)程中提高自身的自覺(jué)性程度。剖析華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校踐行的“自覺(jué)教育”，呈現(xiàn)三層涵義：

在踐行中彰顯“精神追求”。在沉積多年辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，呂校長(zhǎng)以“弘揚(yáng)華羅庚精神”作為核心理念和文化標(biāo)簽，形成自己“自覺(jué)教育”的辦學(xué)理念。校訓(xùn)“精勤不倦，自強(qiáng)不息”是華老精神精髓所在；教風(fēng)“敬業(yè)愛(ài)生 求實(shí)創(chuàng)新”是華老“甘為人梯，戒空戒松”精神的寫照；學(xué)風(fēng)“多學(xué) 多思 多創(chuàng)造”既是華老給廣大青少年的題詞，也是華老自己治學(xué)精神的體現(xiàn)……如今，這些已成為華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生的內(nèi)隱規(guī)矩，引領(lǐng)每一位師生走近華羅庚、觸摸華羅庚，把華老精神融入到自己的工作與學(xué)習(xí)之中，完善自我，超越自我。

在踐行中強(qiáng)調(diào)“價(jià)值引領(lǐng)”。在當(dāng)今價(jià)值多元時(shí)代，在尊重不同師生個(gè)體價(jià)值多元的前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)主流價(jià)值的引領(lǐng)作用，以此規(guī)范、引導(dǎo)和整合師生的價(jià)值取向。呂水庚校長(zhǎng)他們一群人，在華羅庚精神的引領(lǐng)下，先后開(kāi)發(fā)了校本課程《走近華羅庚》、《華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)課本》和《踏著大師的足跡》，實(shí)行教師“自我管理”和學(xué)生“自主管理”，啟動(dòng)了“立體閱讀”項(xiàng)目，建立了六個(gè)市級(jí)名師工作室，展開(kāi)了雙贏課堂、自覺(jué)數(shù)學(xué)、讀寫鏈接、自育語(yǔ)文等系列研究，使師生在課程開(kāi)發(fā)中明確人生方向、在項(xiàng)目建設(shè)中修煉人文素質(zhì)、在課題研究中提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)?！白杂X(jué)、自育、自強(qiáng)”已成為華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生的共同愿景和價(jià)值取向。

在踐行中突出“個(gè)性選擇”。著名教育專家李希貴在《2013年關(guān)注什么》一文中提出：構(gòu)建可以選擇的教育，不僅應(yīng)該成為今天的話題，更應(yīng)該變成明天的行動(dòng)……除了選擇性，“更好的教育”還應(yīng)該有另一個(gè)模樣，就是“個(gè)別化”。呂校長(zhǎng)始終把關(guān)注“人”作為自覺(jué)教育的第一要素，尊重師生的個(gè)體差異，為他們的個(gè)性發(fā)展提供自主選擇的舞臺(tái)。諸如用“梯隊(duì)發(fā)展”來(lái)激活每個(gè)群體，使教師群體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)梯隊(duì)前行的態(tài)勢(shì)，從而為學(xué)校發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力等等，師生在個(gè)性選擇中自主成長(zhǎng)。

如果說(shuō)世上有什么是永恒的話，那一定是人的精神！如果說(shuō)有什么力量是無(wú)窮的話，那一定是人的激情！呂水庚校長(zhǎng)在“自覺(jué)教育”中將思想的引領(lǐng)，精神的統(tǒng)一如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一樣滲透到工作中，以思維影響思維的方式凝聚人心，讓校園里的每一個(gè)人“快樂(lè)地學(xué)習(xí)，開(kāi)心地工作，幸福地生活”。這種思維、這種胸懷、這種境界塑造了新生代校長(zhǎng)的風(fēng)度，成就了他治校的速度和力度。

（作者系江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）