到教材中拜師

師者，不單單是在課堂上領(lǐng)著我們遨游書海的“那一位”，也可以是某次讓我們豁然開朗的“這一個(gè)”。而他也不一定活在當(dāng)下，有時(shí)就在我們的教材中。

好奇的童年

《放飛蜻蜓》是蘇教版國標(biāo)本《語文》第六冊(cè)第十九課。課文讓孩子了解了有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有關(guān)動(dòng)物的情感。

文中的翠貞們和現(xiàn)在的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，覺得一切都是新鮮的：捉蜻蜓、逮蝌蚪、抓小鳥……他們樂此不疲。

但蜻蜓們是益蟲，陶行知先生看見后如果說：“蜻蜓是益蟲，你們?yōu)槭裁匆剿窟€不快把它放了！”結(jié)果，孩子不情愿地放走蜻蜓。等先生走后，他們還會(huì)再捉一只、兩只甚至更多……

先生明白這樣的說教，只會(huì)與教育的本質(zhì)背道而馳。因此，他先是循循善誘，蜻蜓以害蟲為食，是人類的好朋友；然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生了解蜻蜓身體的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能，孩子們自然覺得小小的蜻蜓竟然如此神奇；最后先生把蜻蜓交到孩子的手里，用商量的口吻對(duì)孩子說：“把它放了，好不好？”孩子們很樂意地放了蜻蜓。

回顧整個(gè)過程，先生沒有權(quán)威的說教，而是小心地呵護(hù)著孩子“好奇的童年”。遺憾的是，當(dāng)下一些老師不僅在道德說教上享受著絕對(duì)的權(quán)威，就連課堂學(xué)習(xí)也不容學(xué)生有絲毫“覬覦”之心——學(xué)生進(jìn)課堂就是為了解決老師的問題，學(xué)生無須有問題來、也不許帶問題走，他們被當(dāng)成產(chǎn)品統(tǒng)一鍛造著。

好奇的童年不好奇，是多么可怕的事情！這先生，怎能不拜？

榜樣伴童年

《第一朵杏花》是蘇教版國標(biāo)本《語文》第八冊(cè)第二課，講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的故事。透過故事，人們看到了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。

而我，卻感覺到了“榜樣的力量”。花開悄無聲息，孩子們準(zhǔn)確地捕捉到第一朵杏花開放的那一瞬間。這是因?yàn)轶每蓸E教授長(zhǎng)期細(xì)致觀察事物的習(xí)慣感染了孩子，孩子以他為榜樣了。

在學(xué)生眼里，老師就是他們的榜樣、崇拜的偶像。我們經(jīng)常聽到孩子們驚嘆：“哇，老師，你好厲害啊！”有了這樣的夸贊，我們就更需要時(shí)時(shí)踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教誨；更要堅(jiān)信：身教永遠(yuǎn)勝于言教。

一學(xué)期的“師生同背課文”的實(shí)驗(yàn)，讓我更深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我站在講臺(tái)上，和孩子一起比賽背課文時(shí)，孩子的眼里流露出的分明是興奮！

其實(shí)，當(dāng)我們要求孩子在40分鐘之內(nèi)寫一篇400字左右的習(xí)作時(shí)，我們?yōu)槭裁床荒芤蚕窈⒆幽菢幼谀莾簳r(shí)而眉頭緊鎖、時(shí)而撓頭苦想、時(shí)而提筆疾書、喜笑顏開地寫“下水文”呢？當(dāng)然，我們要和孩子一起做的事情遠(yuǎn)不止這些！

子曰：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令不從。”這先生，怎能不拜？

童話般的童年

《師恩難忘》是蘇教版國標(biāo)本《語文》第九冊(cè)第一課，是年少時(shí)就被譽(yù)為“神童”的著名作家劉紹棠的作品，原題為《老師領(lǐng)進(jìn)門》。文中的田老師用了上千個(gè)引人入勝的故事，把作家領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)之門。

教過低年級(jí)的老師都知道，文中的田老師教給一年級(jí)孩子的那首小詩：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”這是典型的韻文識(shí)字，就是要讓孩子能識(shí)會(huì)寫“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

遙想自己當(dāng)年，讓學(xué)生一遍又一遍地讀背韻文，一遍又一遍地書寫十個(gè)生字。在一遍又一遍的讀和寫中，學(xué)生會(huì)背會(huì)寫了，但他們學(xué)習(xí)語文的興致卻被磨掉了。

引人入勝的故事，娓娓動(dòng)聽地道來，學(xué)生感覺到了文字的神奇，體驗(yàn)到了文學(xué)的魅力，國語成了一座美麗的大花園。而這就是田老師幫助孩子打開文學(xué)之門的鑰匙。

童話般童年，需要童話的潤(rùn)澤。這先生，怎能不拜？

……

其實(shí)，這些恩師都在告誡我們：童年如花，需要我們小心地呵護(hù)！

（作者單位：江蘇省大豐市大橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）