我的“教海探航”故事

我是“教海探航”的第一批水手，跟隨“教海探航”活動已悄然25年，現(xiàn)已快到退休的年齡，但每每說起“教海探航”，總還是精神振奮，特別來勁。是“教海探航”活動，使我堅定了對教育事業(yè)的信心；是“教海探航”活動，讓我看到了教育工作的希望；是“教海探航”活動，讓我見到了著名的教育家、特級教師斯霞、李吉林；是“教海探航”活動，讓我結(jié)識了一大批志同道合的水手；是“教海探航”活動，鼓舞我獲得一個又一個成功。

我是“文革”后期畢業(yè)的高中生，經(jīng)歷了五年農(nóng)場生活，十一屆三中全會后進(jìn)了師范，1980年走上講臺，執(zhí)教過語文、數(shù)學(xué)，后專職教自然。為了讓自己這個普通的自然科老師，能在學(xué)校眾多的青年教師中也有“話語權(quán)”，能在學(xué)生心目中有良好的形象，尤其是能輕松地走進(jìn)任教的班級，我從各學(xué)科教師的課堂吸取養(yǎng)分，從各類教育雜志中尋找可借鑒的經(jīng)驗，努力把學(xué)生看作自己真正的朋友，千方百計把課上得讓學(xué)生喜歡。

1989年暑假前夕，《江蘇教育》組織了兩個征文，記得一個是“新時期學(xué)生思想教育例談”，一個是“青年教師教學(xué)設(shè)計”，（這便是“教海探航”活動的前身）均限35周歲以下的教師參加。當(dāng)時我所在的吳縣東山實驗小學(xué)的青年教師群體已在蘇州大市有點影響，市教育局基教處的張文柏“將了學(xué)校一軍”：讓東山實驗小學(xué)的青年教師到全省這兩個征文的“賽場”上去較量一下，看看能踢進(jìn)幾個漂亮的球！校長讓我們都參加了。暑假過后傳來佳音，語文高本大、朱洪獲了獎，數(shù)學(xué)吳金根獲了獎，還好，我的《表揚有時適得其反》獲“新時期學(xué)生思想教育例談”三等獎；《聲音怎樣產(chǎn)生》獲“青年教師教學(xué)設(shè)計”二等獎。更可喜的是，《江蘇教育》雜志社把頒獎活動放到了東山實驗小學(xué)。頒獎活動上，校長讓我代表學(xué)校青年教師發(fā)言。因為才得了二、三等獎，發(fā)言十分臉紅，但當(dāng)時我暗暗下了決心：來年要沖一等獎！

在活動中，我有幸見到了著名的教育家、特級教師斯霞和李吉林，獲得了與大師對話的機會，并得到了她們熱情的鼓勵和指點。在交流中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：著名教育專家、特級教師，日常做的竟然也是和我們?nèi)粘＝虒W(xué)一樣平凡的事，然而可貴的是她們卻能把每一件小事都做好了，日復(fù)一日堅持幾十年。斯霞老師能把所有的孩子全當(dāng)做自己的孩子，傾注了全部的愛；李吉林老師的教學(xué)反思，有思想的行動，有為什么這樣做的道理……深深地啟迪著我。活動中我還結(jié)識了全省的許多獲獎代表，在課堂教學(xué)觀摩中找到了與高手間的差距。

經(jīng)歷過這次“活動”，我開始了自己的“探航”之旅，我的自然教學(xué)探索越來越有滋味……慢慢地，不止我這“問不倒哥哥”叫出了名，還總結(jié)出了“動眼、動腦、動手、動口——啟發(fā)式小學(xué)自然教學(xué)法”。

為了吸引小學(xué)生對自然學(xué)科的重視，我嘗試著掛出“問不倒哥哥”信箱來逗引學(xué)生向我“進(jìn)攻”。不少學(xué)生因此而“費盡心機”“搜腸刮肚”來“刁難”我，有的甚至還請出爸爸、媽媽、奶奶、爺爺幫著一起想問題來考驗我。因此，學(xué)校圖書室的科普書籍成了搶手書；原本熟視無睹的刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象以及花草樹木等也都變得豐富多彩起來，透著無限的奧妙，引起了學(xué)生的濃厚興趣……

我從不輕易直接回答，總是變著法兒讓學(xué)生去玩、去實驗、去觀察，在這過程中，讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷獲取科學(xué)結(jié)論的過程。

比如，“黃豆、綠豆種子先發(fā)芽，還是先生根？”這個問題我沒有直接回答，而是從種子標(biāo)本柜里取出些黃豆、綠豆，再在幾個培養(yǎng)皿中放上紗布，浸潤一點水，將種子放在紗布上。

一天，兩天，種子長胖，種皮開裂，鉆出尖尖的、嫩嫩白白的一點。“芽，先發(fā)芽！”贊成這一意見的學(xué)生群情激昂。但我卻鼓勵繼續(xù)觀察。

三天，四天過去了，白白的、嫩嫩的、尖尖的，越長越長，鉆進(jìn)紗布里，并漸漸地出現(xiàn)了一層茸茸的細(xì)毛。這下堅持先長根的學(xué)生得勁了。我卻裝不相信，迫使大家再耐心地觀察下去。

五天，六天，一個星期了，嫩綠的尖終于從相反方向冒了出來，并且背著子葉從胚葉長成真正的新芽直至秧苗。

“通過這樣的研究，咱們才可以理直氣壯地下結(jié)論，到底是先發(fā)芽，還是先長根。”

有時候，學(xué)生不向我“進(jìn)攻”，我就主動“出擊”。有一次，我拿了三只癟乒乓球問：有什么辦法能使它們鼓起來？馬上有幾個學(xué)生自告奮勇地獻(xiàn)計：“拿開水一燙就行。”果然，開水倒下去，一只乒乓球鼓得滾圓，但有一只怎么燙卻還是老樣子，大家傻眼了。終于有人發(fā)現(xiàn)，那只乒乓球已裂開一條細(xì)縫。正當(dāng)大家高興起來的時候，我冷不丁又追問：“為什么不破的乒乓球能鼓起來，有裂縫的就鼓不起來呢？”大家又懵了。“為什么？”經(jīng)過苦苦思索，大家好像悟出了一點道理：“乒乓球里有氣體，氣體受熱，把癟凹的地方脹了起來。”“有縫的，氣漏掉了。”我會心地笑了，但仍沒罷休：“假如我不相信，怎么辦？”這一招是我慣用的“激將法”，學(xué)生如能過得了這一關(guān)，才算贏。學(xué)生七嘴八舌，想方設(shè)法，終于有人留意到我故意放在桌上的小口瓶和氣球，想出了用氣球套在小口瓶上，用開水燙瓶，瓶中空氣受熱膨脹，氣球就鼓了起來。

我上課也時常別出心裁。有一次，為研究《杠桿》竟借了不少結(jié)實的棒和長短不同的繩，帶學(xué)生到操場運動組合器架邊玩。我選了單杠架，扣了繩索，將一根棒穿在繩索上，并在棒的一端再系了個圈自己坐上，要學(xué)生想辦法將150多斤重的我撬起來。多刺激！多生動！學(xué)生搶著試、爭著撬，一次次不成功，但不甘心，終于慢慢地找到了竅門，很輕松地就將我撬了起來。然后，我又分組讓大家開展撬棒角力比賽，就這樣玩了大半節(jié)課，才回到教室討論撬棒省力的奧秘所在，大家很容易地把省力杠桿的原理講得一清二楚，而且?guī)桶⒒椎驴湎碌暮？凇敖o我一個支點，我就能撬動地球”找到了理論依據(jù)。同時，也使大家對人類創(chuàng)造工具、科學(xué)之偉大感受至深。

我努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生總有數(shù)不清的問題：“樹干為什么圓得不均勻？”“白菜心是怎樣卷起來的？”“保溫瓶的秘密是什么？”“昆蟲行動時六只腳行動的規(guī)律是怎樣的？”“螞蟻會游泳嗎？”“怎樣測量螞蟻行動的速度？”“蚯蚓為什么能進(jìn)行自身‘克隆’？”……帶著這些問題，學(xué)生們的數(shù)百篇小論文、觀察日記接二連三發(fā)表于《小主人報》《小學(xué)生周報》《小學(xué)生科普報》《小學(xué)科技》上，其中“水滴放大鏡能成凹透鏡嗎？”“小蝌蚪會自相殘殺嗎？”“沙灘山變荒的考察”“蘇州古城河水質(zhì)調(diào)查報告”，以及方便擦窗器、橢圓規(guī)的小發(fā)明等研究成果，分別得到肯定或獲獎。學(xué)生“搞科學(xué)”的興趣越來越濃，周圍的世界變得越來越奇妙。

在這過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“搞科學(xué)”的“路數(shù)”就是：動眼觀察，提出問題——動腦思考，作出猜想——動手實驗，驗證猜想——動口討論，得出結(jié)論。我常說的一句話“假如我不相信，怎么辦？”也變成了學(xué)生們的“口頭禪”。

經(jīng)驗總結(jié)連篇發(fā)表，其中《動眼、動腦、動手、動口——啟發(fā)式小學(xué)自然教學(xué)法》在《江蘇教育》發(fā)表，編輯部加編者按推廣；參加省青年教師評優(yōu)課獲得了一等獎。

1991年《江蘇教育》舉辦“我的追求”征文活動，我那年已35歲，文章的題目是“我愿一輩子做小學(xué)自然教師”，我用心寫了受著名教育家、特級教師斯霞和李吉林教育思想的啟迪而在小學(xué)自然教學(xué)中的不懈努力與追求。同年11月初收到《江蘇教育》編輯部通知，被初選入圍，并作為角逐一等獎的人選，要求脫稿演講，地點在宜興市實驗小學(xué)。不巧的是接到通知距報到日期只有3天，當(dāng)時愛人和孩子正雙雙住院，我白天上課，晚上去醫(yī)院護(hù)理，想去宜興但又走不開，于是決定放棄。校長代我向馬以釗主編請假，主編十分惋惜，于是校長親臨醫(yī)院向醫(yī)生詢問了病情，要我把父母請來照顧，鼓勵我去宜興。在演講決賽中，我由于沒充分準(zhǔn)備而沒有脫稿，是唯一拿著稿子讀的選手，最后評委們判了我二等獎。雖沒有實現(xiàn)目標(biāo)，但欣喜的是會后得到了江蘇教育報刊社通聯(lián)部主任、《中國教育報》特約記者戴嵩松的采訪。記得晚飯后，我一口氣把受斯霞和李吉林點撥而總結(jié)出的小學(xué)自然教學(xué)的“土做法”、“洋模仿”都倒出來……不久后，1991年12月19日，《中國教育報》頭版頭條位置，刊登了《問不倒哥哥——記江蘇省吳縣東山實驗小學(xué)青年教師張洪鳴》的長篇通訊，并配發(fā)短評。一個平凡的小學(xué)自然教師，竟然上了《中國教育報》，實在太鼓舞人心了。

此后的日子里，我更加努力，更加精益求精，做好我的工作，也因此先后獲得了江蘇省特級教師、江蘇省名教師、全國優(yōu)秀教師的稱號。現(xiàn)在回想起來，確確實實是“教海探航”活動點燃了我的激情，給予了我努力的方向和動力，才使我在教學(xué)之海中有所作為。■

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校）