語文教師請亮出你的日記來

【摘 要】鑒于現(xiàn)行作文教學(xué)方法陳舊，形式呆板，訓(xùn)練量嚴(yán)重不足，學(xué)生作文興趣低下，作文教學(xué)成效不高的原因，從改變作文教學(xué)方式、作文載體入手，嘗試通過教師的日記寫作來影響感染學(xué)生的日記寫作的策略，探索出一條作文教學(xué)事半功倍的新路徑。

【關(guān)鍵詞】教師日記 影響熏染 學(xué)生日記 高效作文教學(xué)

如今語文教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象十分普遍。語文教師為何怕教作文？一個主要原因是語文教師自己怕寫作文。試想，一個怕寫作文的教師，怎么會教得出愛寫作文的學(xué)生？如何突破作文教學(xué)的“瓶頸”，我的做法是“從我做起”，教師自己先在學(xué)生面前亮出日記來。

我每天總是提前半小時上班。一到學(xué)校，第一件事就是寫日記，雷打不動，重點(diǎn)是兩個內(nèi)容：一是昨晚做的夢，二是為四歲的孫女記一段內(nèi)容。

著名哲學(xué)家、作家周國平先生說：“不妨設(shè)想一下，倘若徹底排除掉夢、想象、幻覺的因素，世界不再有色彩和音響，人心不再有憧憬和戰(zhàn)栗，生命還有什么意義？在人生畫面上，夢幻也是真實的一筆。夢是虛幻的，但虛幻的夢所發(fā)生的作用卻是完全真實的。”把夢記錄下來，既可以錘煉自己的寫作能力，又留下了多姿多彩的精神財富，真是一舉兩得。

我備有兩個硬面抄日記本，這樣就能保證輪流著有一個日記本掛在教室里讓學(xué)生翻閱。

我的作文教學(xué)歸納起來就是分四步走——

一、說一說

1.說說老師寫的日記的形式。

師：同學(xué)們，老師寫的日記是咋樣的？

生：先寫日期和天氣情況，再寫正文。

師：對，寫日記一定要把日期寫上，否則時間一長你就不知道這篇日記記的是哪一天的事了。

生：日記不要寫題目的。

師：是的，這是日記的又一個特點(diǎn)。

2.說說老師寫的日記的內(nèi)容。

師：老師的日記寫的是哪些內(nèi)容？

生：老師先記一個昨晚做的夢，再記一段小孫女媛媛的事。

生：往下老師記的是白天做的一些事情。

生：老師還喜歡記錄自己的想法。

師：把三個同學(xué)說的話合起來就很全面了。老師的日記基本上是按這個習(xí)慣寫的。

3.說說老師寫日記的目的。

師：同學(xué)們，誰記得去年5月20日是星期幾、天氣咋樣、做了哪些事情？

生：（都是搔頭摸耳狀）

師：老師對去年5月20日的情況了如指掌，聽老師讀（翻開日記本朗讀）。

師：聽了老師的朗讀，大家有何感想？

生：老師能清清楚楚地記得去年5月20日的事的秘訣是寫日記。

師：對，記日記是使我們不忘以前隨便哪一天做的事的最好的方法。

生：老師做的夢很有趣。

師：是的，夢往往是稀奇古怪的，有時簡直是不可思議的，把這些夢記下來真是一件非常有趣的事。老師天天享受著記錄夢的快樂。

生：老師記的事都是一天中比較重要的事。

師：你講得非常好，記日記不要把一天中自己看到的、聽到的、親手做的、想到的所有事情事無巨細(xì)地記錄下來。只要挑一兩件自己認(rèn)為值得一記的事情寫下來就可以了。

生：老師喜歡記一些自己的想法。

師：好，你聽得很仔細(xì)。我們?nèi)伺c動物的根本區(qū)別，就是人有思想。思想這個東西對于我們?nèi)藖碚f真是太重要了。有道是“有思想的人最強(qiáng)大，愛閱讀的人最美麗”。一個人帶著思想去做事，事情往往既做得快，又做得好。

生：記日記很有趣的！

二、試一試

在經(jīng)過了一個時期教師日記的熏染后，學(xué)生都產(chǎn)生了躍躍欲“記”的欲望，這時教師一定要抓住這個契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生開始記日記。不過剛開始的要求千萬不能提得過高，否則學(xué)生會認(rèn)為記日記是一個負(fù)擔(dān)。做一件事情成為一種負(fù)擔(dān)，這件事情肯定做不好，更別指望對這件事產(chǎn)生興趣了。

在作文教學(xué)實踐中，我廢除了大作文本、小作文本，而是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好三本硬面抄，謂之學(xué)生日記的“吉祥三寶”。

在第一個日記本里，要求學(xué)生寫一句話。剛開始，我把要求放得很低，只要求學(xué)生一天寫一句話。如“今天馬老師向我們展示了她的一句話本”“阿水羊肉店里的羊肉面真好吃啊”“哇，李煜同學(xué)已經(jīng)全部讀完了學(xué)校規(guī)定的課外閱讀必讀書目，我必須要加油”等等。我們不要小瞧了“一句話”，一年以后，兩年以后，更長時間以后，當(dāng)我們的學(xué)生重拾某一天時，這個本子帶給他們的一定是無比的甜蜜或是遺憾的教訓(xùn)或是不盡的思念……

這個一句話日記大約寫作一至兩個月時間，因為再這樣寫下去，學(xué)生已不過癮了，這樣就讓學(xué)生轉(zhuǎn)移到第二個日記本上寫作。

為了保護(hù)學(xué)生業(yè)已培養(yǎng)起來的記日記的興趣，我要求學(xué)生在第二個日記本里只要每周寫一段話。昨晚做了一個有趣的夢，課上得到了老師的表揚(yáng)，自己解決了一個問題，讀到了一本好書，幫助了一個同學(xué)，欣賞了一片好的風(fēng)景……都可以記在這個本子里。我們不要小瞧了“一段話”，日積月累，一方面學(xué)生寫作的“量”在慢慢增加，另一方面學(xué)生的寫作興趣在進(jìn)一步提高。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，你叫他作文不優(yōu)秀也難。

這樣又經(jīng)過了兩三個月后，學(xué)生感覺只寫一段話也不過癮了，他們要向更長的日記“進(jìn)發(fā)”了。于是我讓他們啟用第三個日記本。

在第三個日記本里，開始我也只要求學(xué)生兩周或三周寫一篇寫話。這個“活兒”一般讓學(xué)生在雙休日里完成，但要求學(xué)生一定要有情而寫、有感而寫，實在無話可寫，決不硬寫。事實上，學(xué)生經(jīng)歷了兩周或三周的生活，且已有了一定的寫作興趣，寫一篇比較完整的日記并非難事。

在教學(xué)實踐中，我還“發(fā)明”了“兩日日記”、“三日日記”的日記寫作新形式。所謂“兩日日記”，就是在一則日記寫好以后，下一頁空著，這一頁留給明年的同一天再寫。這樣的日記可以讓學(xué)生看看兩年里的同一天天氣是否一樣？都做了些什么事？思想有沒有進(jìn)步？“三日日記”則是分別在三年里寫的同一天的日記。這樣的日記寫作，因為形式新穎，故學(xué)生興趣盎然，更重要的是學(xué)生的道德品質(zhì)在這樣的寫作形式里“潤物細(xì)無聲”地得到了提升。

三、品一品

從嚴(yán)格意義上說，日記是唯一寫給自己看的文字。然而對于小學(xué)生來說，好奇心是他們這個年齡段的天性。為了滿足他們的好奇心，也為了起到相互交流、共同提高寫作水平的目的，每到月底，我就會在班上開展“好花共賞”——交流日記作品活動。具體做法是先同桌交換日記，再是前后座的同學(xué)交換日記，最后是全班自由交換日記。要求“小讀者”在每次閱讀其他同學(xué)的作品后寫上一句或兩句贊美的話語。每到這個時候，班級學(xué)生的閱讀熱情空前高漲，評價的文字寫得格外認(rèn)真，有的簡直是一篇文質(zhì)兼美的評論文章。實踐證明，小學(xué)生作文的潛能真是巨大的！

四、比一比

為了鼓勵、激勵學(xué)生寫出更好的日記，我非常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中的精品，將它們刊登在學(xué)校的文學(xué)長廊里或?qū)W校的文學(xué)報《繁星》上，甚至向省內(nèi)外的少兒報刊推薦。一個人全部閱讀學(xué)生的日記時間不夠，我就搞“群眾運(yùn)動”，讓班上的小干部幫助我選擇優(yōu)秀的日記。這樣每月總有一組日記在不同的“平臺”上得到展示，極大地鼓舞了學(xué)生寫作日記的熱情。

有的教師可能要問，對于語文教材上的作文寫作你是怎么處理的？我的做法很簡單——有機(jī)穿插在日記寫作中。這樣學(xué)生既完成了教材上的“任務(wù)”，又用日記的形式寫作，感到輕松自由，收到了事半功倍的效果。

著名教育家朱永新說：“有人曾經(jīng)問我，中小學(xué)的寫作如何教，我說無非就三條：第一，不許看任何作文書；第二，不講作文應(yīng)該怎么寫；第三，小學(xué)開始每天寫日記。”我在師生同寫日記的過程中，與學(xué)生的精神、生命一起悄悄生長，品嘗到了作文教學(xué)的無比甜美的果實！■

（作者單位：江蘇省常熟市莫城中心小學(xué)）