利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行個(gè)別化英語(yǔ)教學(xué)

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了求知欲，從心理學(xué)角度來(lái)講，這是學(xué)生的領(lǐng)悟力、注意力的最佳狀態(tài)。各種教學(xué)道具和手段的應(yīng)用，形成生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生易于產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，這種積極的心理體驗(yàn)便能迅速形成求知欲望。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力能最大限度地集中到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)上來(lái)。如以往最為單調(diào)的生詞教授可以運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行。教師首先準(zhǔn)備一組與所學(xué)新詞相關(guān)的畫(huà)面，引出一組與本課將要學(xué)習(xí)的單詞發(fā)音上有相同之處的單詞，將它們發(fā)音相同部分的字母或者字母組合變成其他醒目的顏色，反復(fù)閃爍數(shù)次，引起學(xué)生的注意，然后啟發(fā)學(xué)生歸納出這些字母或者字母組合在這組單詞中的發(fā)音為相同的元音或者輔音，這時(shí)教師再調(diào)出本課即將教授的單詞的相關(guān)畫(huà)面，流暢過(guò)渡到新內(nèi)容上。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理編排課件，為個(gè)別化教學(xué)奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)課程的編制，單元內(nèi)部、單元與單元之間往往都是連貫的，內(nèi)容和情節(jié)上有著密切的聯(lián)系，英語(yǔ)教師可以在美術(shù)和信息技術(shù)教師的協(xié)助下，以動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，結(jié)合畫(huà)面的情景提示和課前預(yù)習(xí)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。

編排合理、生動(dòng)有趣的課件是一節(jié)課、一個(gè)單元教學(xué)成功的重要前提。如何讓學(xué)生理解課件的演示是教學(xué)得以成功的關(guān)鍵所在，只有明晰教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣源泉才能持續(xù)不斷，如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感覺(jué)迷茫，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。那么我們教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察各種媒體的演示呢？首先要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，使其養(yǎng)成預(yù)讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，盡量理解文中插圖、圖表等與課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，不明白或者有疑惑的地方做好記錄。其次讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)做到“四到位”，即耳到、眼到、手到、腦到。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，要用眼睛細(xì)致觀察板書(shū)、投影內(nèi)容、教師的體態(tài)語(yǔ)言等，要及時(shí)記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)，要用腦仔細(xì)分析所感知的內(nèi)容并納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能明晰演示內(nèi)容，牢固掌握知識(shí)。

三、利用多媒體教學(xué)，有效實(shí)施個(gè)別化教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生之間普遍存在差異是毋庸置疑的，如果對(duì)所有學(xué)生用一把尺子衡量，作同樣要求，必然會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的個(gè)別化教學(xué)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，可以選擇同一教學(xué)軟件的不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語(yǔ)法掌握不好的學(xué)生可能把重點(diǎn)放在語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和句型轉(zhuǎn)換等習(xí)題的練習(xí)上，而語(yǔ)法掌握較好的學(xué)生則可以把精力放到造句和英漢互譯上。

學(xué)生自我練習(xí)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。教師可以自己編制或者選購(gòu)題庫(kù)軟件，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇訓(xùn)練內(nèi)容，在練習(xí)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以聲音或者動(dòng)畫(huà)的形式給予表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)。學(xué)生看了，聽(tīng)了，自然高興，興趣盎然。這不僅使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

同軌不同班級(jí)間實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。五個(gè)手指伸出有長(zhǎng)短，各個(gè)班級(jí)間學(xué)習(xí)情況上也有著差異，應(yīng)對(duì)不同的班級(jí)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。如在聽(tīng)力訓(xùn)練上，基礎(chǔ)較弱的班級(jí)可以充分利用媒體軟件的影音影像的優(yōu)勢(shì)，在播放聽(tīng)力內(nèi)容的選擇上以有動(dòng)畫(huà)情景提示的為首選，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)聯(lián)想，順利完成對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。而對(duì)整體聽(tīng)力較好的班級(jí)，訓(xùn)練內(nèi)容的選擇以學(xué)生能力范圍內(nèi)的各種英語(yǔ)小故事、幽默、笑話等為首選，因?yàn)檫x材上的趣味性，學(xué)生往往忽視聽(tīng)力訓(xùn)練的外在形式而將注意力放在聽(tīng)力內(nèi)容的理解上，會(huì)對(duì)理解的有趣情節(jié)開(kāi)心不已。這樣不同的班級(jí)間都能健康發(fā)展，不會(huì)差距過(guò)大，使全體學(xué)生的聽(tīng)力水平得到不同程度的提高。

實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)所在。有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)完成精彩授課，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，將學(xué)生旺盛的求知欲和創(chuàng)新力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)改革探索的方向。■

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)教育局）