這段習作該如何指導？

注重學生的個性發展，培養學生的創新精神，是《語文課程標準》所倡導的作文教學的基本理念和重要價值取向之一。所以，我們應該減少對學生寫作的束縛，使學生表達出自己的主觀感受，以實現寫作的個性化，進而促進學生個性的發展。但這僅僅是問題的一個層面。問題的另一層面是，發展學生的個性，我們又應該去“莠”存“良”，抑制不健康的成分，使其朝著健康的方向前進。延伸到習作指導中來，我們在鼓勵學生“珍視個人的獨特感受”、“進行創造性表述”的同時，也應該要求學生尊重社會大眾普遍的審美習慣和審美趣味，以實現發展個性與關注共性的辯證統一。

曾經有一位學生在題為《我的媽媽》的作文中寫道：“我的媽媽臉上有七個小孔。我很驚訝，前兩個小孔是她的眼睛，她的眼睛大大的，另外兩個小孔是她的鼻孔，還有兩個小孔是她的耳朵，最后一個孔是她的嘴巴。”對于這段學生習作，我們該如何評價、怎樣引導呢？其實，我們正可以遵循“發展學生個性與尊重普遍的審美習慣相統一”的要求，對學生的作文實施指導。

學生習作的語言雖然稚嫩，但各人也有各人的特點：有的喜愛平鋪直敘，有的愛用華麗的辭藻，有的開門見山直奔主題，有的則峰回路轉曲徑通幽。這正是學生個性的一種外在表現，對此，我們應盡量持寬容的態度。誠如一位老師所言，我們對于學生這樣的描寫，特別是對于學生的幽默筆法，應該首先給予肯定，以尊重學生的個性，呵護孩子的靈性，引導其“我手寫我口，我口說我心”，不拘一格地直抒胸臆。

然而，話說回來，用“七個小孔”比喻人的五官，特別是小作者的寫法，除了幽默以外，確實也與社會大眾普遍的審美情趣不相吻合，讓讀者感覺到缺乏美感。針對這一事實，我們在肯定的基礎上，更應該引導學生進行修改，一方面保持原有的幽默特色，另一方面盡量尊重社會大眾的審美習慣和審美趣味，從而既發展學生的“幽默”、“率真”品質，保持學生個性的“獨特和新穎”，又促使學生的個性在“率真”的基礎上，減少一些與社會“不相適應”的成分，逐步走向完善、完美。

比如，這一段描寫可以改成這樣：“媽媽的臉好似一個圓圓的球，圓圓的球上有七個圓圓的小孔。大大的眼睛、小小的鼻孔，外加耳朵和嘴巴，笑起來簡直是一個開心的球兒。”

也可以改成這樣：“媽媽的臉上怎么會有七個小孔？前面兩個小孔是她大大的眼睛，下面兩個小孔是她俊俏的鼻子，往兩邊是她秀氣的耳朵，最后那個就是她甜甜的嘴巴。”

其實，作文是一種生命狀態的燃燒與釋放，是一種寫作個體心路歷程的自我展示，是學生的精神家園。因此，當學生在作文中說真話、抒真情時，怎么修改都可以，只要既有利于發展和完善學生的個性，又體現尊重社會大眾普遍的審美情趣的原則，我們一定會迎來寫作天地里姹紫嫣紅的春天！■

（作者單位：江蘇省南通師范學校第一附屬小學）