淺論校長領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉

面對國內(nèi)外的時代背景，我們要學(xué)會不斷拷問自己：教育的本質(zhì)是什么？培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？學(xué)校的辦學(xué)理念是什么？學(xué)校的教育服務(wù)是否符合教育發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的需求？這是我們當(dāng)校長的使命與責(zé)任。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，值得我們進(jìn)而三思。

一、碰撞思維，潛心領(lǐng)悟

王文湛司長在“學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，推動基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育”專題講座中提到，校長管校是靠理不靠力，管校要管人，管人要關(guān)心，關(guān)心要真心。他的這個觀點(diǎn)讓我感到十分認(rèn)同。

我擔(dān)任校長資歷不是很長。近年來由于老師的調(diào)配使用，我校的老師分別來自8個不同的街、鎮(zhèn)。年長的老師不通氣，同齡的老師不服氣，年輕的老師不為氣，往往讓人處境難堪。在分工用人的過程中，除了全校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，顧及全體，我還耐心地跟會有情緒波動或不理解的老師進(jìn)行了交流。對年老的老師尊重其過去取得的成績，體諒其隨年齡增加而能力退弱的情況，在贊賞其豐富人生閱歷的基礎(chǔ)上，用商量的口吻，爭取其配合工作，并要求其做好榜樣作用，給年輕教師帶好頭。在同年齡段的老師面前，自己做好帶頭作用，多為老師解決生活困難，誠摯邀約一起做好學(xué)校的管理，一起推導(dǎo)與年長的老師的和諧溝通。對年輕的教師采取壓擔(dān)子的方法，為其搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺。年輕的老師沖勁十足，樂于在三尺講臺施展教學(xué)才華，校長的器重，能讓他們有更多的榮譽(yù)感。

二、靈活借鑒，善于傾聽

著名教育家陶行知曾說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長。”這也是一個校長的壓力，學(xué)校的靈魂把握的方向，帶動著一個團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，至關(guān)重要。我認(rèn)為校長要學(xué)會傾聽老師的聲音，傾聽學(xué)生的聲音，傾聽其他群體的聲音。校長在傾聽的時候必須具備以下幾點(diǎn)技巧：

（一）專心。傾聽別人的談話時，首先要全神貫注，注意力集中。目光凝視對方，向?qū)Ψ奖硎灸銓λ淖鹬兀约皩φ勗拑?nèi)容的興趣。鼓勵對方繼續(xù)講，表現(xiàn)出贊賞的神態(tài)。同時可以通過專注地觀察辨別談話人話語的真?zhèn)巍φ勗捳咛峁┑男畔⑦M(jìn)行全面的分析。

（二）虛心。在傾聽老師、學(xué)生或家長的談話的，校長要態(tài)度謙虛。不隨便打斷別人的談話，不輕易地否定對方的意見，概括談話要點(diǎn)，適當(dāng)記錄。以表示對對方的尊重和鼓勵。

（三）誠心。校長在傾聽談話者說話時，態(tài)度要誠懇。要心平氣靜，以平等的態(tài)度去對待每一個談話者。善于把自己放在對方的位置上去思考問題，跟對方心與心相通，情與情相融。

三、親近課堂，接觸教學(xué)

現(xiàn)在的校長大多數(shù)的精力都投入到了管理工作中，遠(yuǎn)離了老師，遠(yuǎn)離了課堂，不敢輕易地評價老師的教學(xué)能力。校長們都想通過管理措施控制課堂，這是不可能的事情。一個績效高的學(xué)校校長，必須走進(jìn)課室，多聽課堂教學(xué)，認(rèn)真地把握好課堂改革的方向，才能提高學(xué)校的績效管理。

（一）把握課程改革的契機(jī)。課堂教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是教學(xué)活動的重要特點(diǎn)。卡耐基說：“一兩重的參與，勝過一噸的說教”。整間學(xué)校的運(yùn)作，都應(yīng)該是圍繞學(xué)生的學(xué)而開展，所以校長的頭等大事就是如何讓孩子們學(xué)好。校長應(yīng)該帶頭去深入課堂教學(xué)，把握課程改革的契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，帶動老師們借著課改的大潮，努力成為課改過程中的排頭兵。

（二）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。作為校長，管理學(xué)校的同時更加要關(guān)注老師的專業(yè)化成長，要讓每一個老師都找到展示自己能力的平臺。校長還應(yīng)該重視老師隊(duì)伍中的師德教育，讓每個老師都清楚地知道自己還“任重道遠(yuǎn)”。

（三）重視教研組的組建。在課改的浪潮中，學(xué)校的教研組和備課組是推動課改的中堅(jiān)力量，只有充分發(fā)揮他們的作用，才能推動學(xué)校績效的整體提高。往往課改的一系列活動都是在課堂中探討的。親近課堂，接觸教學(xué)，你才能感受到課改的作用，才知道各個學(xué)科的發(fā)展方向，及其中途出現(xiàn)的波折，遇到的問題，才能想出辦法解決，提升老師的教學(xué)應(yīng)變能力。

靜心地修煉，能碰撞出新的智慧；慢慢地領(lǐng)悟，能改變?nèi)说奶幨路绞健⒏鞣N講座中聽到的理論和從教育家那里學(xué)到的管理知識運(yùn)用到工作當(dāng)中，才能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，將學(xué)校管理得更好。

責(zé)任編輯 錢昭君