淺論校長領導能力的修煉

面對國內外的時代背景，我們要學會不斷拷問自己：教育的本質是什么？培養什么人？怎么培養人？學校的辦學理念是什么？學校的教育服務是否符合教育發展的規律，符合學生發展規律的需求？這是我們當校長的使命與責任。如何提高校長的領導能力，值得我們進而三思。

一、碰撞思維，潛心領悟

王文湛司長在“學習貫徹黨的十八大精神，推動基礎教育科學發展，努力辦好人民滿意的教育”專題講座中提到，校長管校是靠理不靠力，管校要管人，管人要關心，關心要真心。他的這個觀點讓我感到十分認同。

我擔任校長資歷不是很長。近年來由于老師的調配使用，我校的老師分別來自8個不同的街、鎮。年長的老師不通氣，同齡的老師不服氣，年輕的老師不為氣，往往讓人處境難堪。在分工用人的過程中，除了全校統籌協調，顧及全體，我還耐心地跟會有情緒波動或不理解的老師進行了交流。對年老的老師尊重其過去取得的成績，體諒其隨年齡增加而能力退弱的情況，在贊賞其豐富人生閱歷的基礎上，用商量的口吻，爭取其配合工作，并要求其做好榜樣作用，給年輕教師帶好頭。在同年齡段的老師面前，自己做好帶頭作用，多為老師解決生活困難，誠摯邀約一起做好學校的管理，一起推導與年長的老師的和諧溝通。對年輕的教師采取壓擔子的方法，為其搭建學習和展示的平臺。年輕的老師沖勁十足，樂于在三尺講臺施展教學才華，校長的器重，能讓他們有更多的榮譽感。

二、靈活借鑒，善于傾聽

著名教育家陶行知曾說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”這也是一個校長的壓力，學校的靈魂把握的方向，帶動著一個團隊發展的方向，至關重要。我認為校長要學會傾聽老師的聲音，傾聽學生的聲音，傾聽其他群體的聲音。校長在傾聽的時候必須具備以下幾點技巧：

（一）專心。傾聽別人的談話時，首先要全神貫注，注意力集中。目光凝視對方，向對方表示你對他的尊重，以及對談話內容的興趣。鼓勵對方繼續講，表現出贊賞的神態。同時可以通過專注地觀察辨別談話人話語的真偽。對談話者提供的信息進行全面的分析。

（二）虛心。在傾聽老師、學生或家長的談話的，校長要態度謙虛。不隨便打斷別人的談話，不輕易地否定對方的意見，概括談話要點，適當記錄。以表示對對方的尊重和鼓勵。

（三）誠心。校長在傾聽談話者說話時，態度要誠懇。要心平氣靜，以平等的態度去對待每一個談話者。善于把自己放在對方的位置上去思考問題，跟對方心與心相通，情與情相融。

三、親近課堂，接觸教學

現在的校長大多數的精力都投入到了管理工作中，遠離了老師，遠離了課堂，不敢輕易地評價老師的教學能力。校長們都想通過管理措施控制課堂，這是不可能的事情。一個績效高的學校校長，必須走進課室，多聽課堂教學，認真地把握好課堂改革的方向，才能提高學校的績效管理。

（一）把握課程改革的契機。課堂教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是教學活動的重要特點?？突f：“一兩重的參與，勝過一噸的說教”。整間學校的運作，都應該是圍繞學生的學而開展，所以校長的頭等大事就是如何讓孩子們學好。校長應該帶頭去深入課堂教學，把握課程改革的契機，轉變觀念，帶動老師們借著課改的大潮，努力成為課改過程中的排頭兵。

（二）重視師資隊伍的建設。作為校長，管理學校的同時更加要關注老師的專業化成長，要讓每一個老師都找到展示自己能力的平臺。校長還應該重視老師隊伍中的師德教育，讓每個老師都清楚地知道自己還“任重道遠”。

（三）重視教研組的組建。在課改的浪潮中，學校的教研組和備課組是推動課改的中堅力量，只有充分發揮他們的作用，才能推動學?？冃У恼w提高。往往課改的一系列活動都是在課堂中探討的。親近課堂，接觸教學，你才能感受到課改的作用，才知道各個學科的發展方向，及其中途出現的波折，遇到的問題，才能想出辦法解決，提升老師的教學應變能力。

靜心地修煉，能碰撞出新的智慧；慢慢地領悟，能改變人的處事方式。將各種講座中聽到的理論和從教育家那里學到的管理知識運用到工作當中，才能提高自己的領導能力，將學校管理得更好。

責任編輯 錢昭君