思品課情境教學的實踐

教師應根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的教學情境，以提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一，材料式情境教學

在實施教學前，搜集相關(guān)的趣味性材料結(jié)合教材內(nèi)容加工處理成教學資源，直接調(diào)動了學生的主體作用，產(chǎn)生“我要學”的心態(tài)。這些趣味性材料可以是當前的社會時事熱點、學生熱門話題、小故事、學生自身生活事例、學生身邊的事例等，運用這些趣味性材料激發(fā)學生對學習主題、教學內(nèi)容、課堂活動產(chǎn)生興趣和欲望。例如，珠海市文園中學陳欣老師在粵教版七年級思想品德《學習是生活重要內(nèi)容》授課中首先利用“首位女站神朱嫻靜”、戰(zhàn)神孟濤的事跡材料作為輔墊營造氣氛，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)，自然而然引導學生進行知識PK競賽。在知識PK競賽中學生都動起來了，爭先恐后搶答，蠻有戰(zhàn)神精神。還引入會說九國語言的“牛叔”的材料，借題發(fā)揮導出學習的意義，并總結(jié)學習是一件快樂的事，我們想要學習。

第二，圖景式情境教學

圖景式情境教學就是運用視頻、圖片、漫畫等主要手段展現(xiàn)教學內(nèi)容情境的教學，實際上把教學內(nèi)容形象直觀化、生動豐富化。本人講授粵教版八年級思想品德《關(guān)愛社會》新課時，關(guān)注社會問題這一知識點導入視頻《給地球人類的一封信》，畫面直觀生動形象、事例真實豐富、聲音一個字一個字落在每個人的心坎上，每個人的腦袋里充滿著好奇和沉思。這個視頻聲情并茂，內(nèi)容豐富，畫面精彩，情緒容易受感染、學生深深被吸引住了。這時向?qū)W生拋出討論問題：“頻臨滅絕的動物們?yōu)槭裁匆獙懡o地球人類一封信？”學生立即積極參與討論，并一個接著一個說出了許多當前的社會問題，還提出了解決問題的措施，超出預期的教學目標。這堂課中講到關(guān)注社會發(fā)展及成就這一知識點導入改革開放前后人們生活衣、食、住、行的變化圖片，學生結(jié)合自己的校園生活親身感受。過去與現(xiàn)在對照明顯，圖片直觀認知，印象深刻、容易感知，激發(fā)興趣、縮短了教學時間。

第三，活動式情境教學

活動式情境教學就是通過角色表演、問答、討論、演講、調(diào)查、采訪、小組合作討論、辯論賽等這些活動形式創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學生參與進來，在活動情景中觀察、思考、感悟、發(fā)言的教學過程。順德市匯賢中學凌秀雯老師講授粵教版思想品德八年級《競爭與合作2》新課時，為了讓學生能感受合作，其中有一個環(huán)節(jié)讓我至今難忘，那就是開展小組合作拼圖游戲活動，還配有打拼音樂。游戲開始后，每個學生全神貫注、緊張有序，有的在出主意，有的在拼，有的吶喊加油。游戲結(jié)束后，各小組代表發(fā)言游戲勝利的經(jīng)驗和游戲失敗的教訓，利用此時此景凌老師引導學生歸納總結(jié)如何建立良好的合作關(guān)系。通過這項活動創(chuàng)設(shè)教育情景，讓學生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，讓學生在玩中學，培養(yǎng)學生良好的合作能力。還有例如，珠海市文園中學陳欣老師在粵教版七年級思想品德《學習是生活重要內(nèi)容》授課中為了進一步激勵學生的挑戰(zhàn)精神，正確領(lǐng)會什么是學習？陳老師提出學生與老師一起跳江南Style舞。學生一驚一詐，簡直不敢相信。陳老師播起音樂，拉出了幾位學生站在臺上，喊全體同學跟著老師跳。全體人員不約而同地站起來跟著跳。我們聽課者也融入了其中。

第四，語言式情境教學

學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情境中發(fā)生。離開了一定的情境，學生的學習興趣、學習愿望就成為無源之水無本無木。然而并不是所有的情境都能對學生的學習興趣、學習愿望起推進作用，只有那些帶有探索因素的語言描述情境，才能具有大的吸引力，才能對學生的學習興趣、學習愿望起到強烈的激發(fā)作用。例如：本人在講授粵教版七年級思想品德《學習是生活的重要內(nèi)容》的一節(jié)新課過程中，學生對學習的目的反應冷談，于是我引用了一個問題“學習究竟是為了誰”的語言描述，學生聽到后即時反應在那喊“為了自己”、“ 為了父母”、“ 為了國家”。但是學生只作簡單回答，就沒有別的話可說了，興奮點不高，情境色彩不夠豐富，不能生成豐富課堂資源，沒有做到充分調(diào)動學生主體性。再來看另外一種語言描述的設(shè)置。南雄市黎口中學謝崇軍老師在講授粵教版七年級思想品德《競爭與合作》的一節(jié)新課過程中，學生在思考著合作有什么重要作用，雖然知道了合作的重要作用觀點，但是卻不太明白。此時此景謝老師說： “如果這個世界沒有了人與人之間精誠的合作，我們的世界會是什么樣的世界？”學生馬上進入思考狀態(tài)，隨后有兩個學生是這樣答“如果沒有合作，就像一個鬧鐘少了一個零件，不會轉(zhuǎn)動了。”“如果沒有合作，就沒有和平，沒有和平就會發(fā)生戰(zhàn)爭。”頓時，整個課堂變得亮堂起來了。謝老師巧妙的一句話激起了學生的思維火花撞擊，激活了學生的腦袋，一個接一個站起來發(fā)言，充分調(diào)動學生的主體參與作用。

責任編輯 邱麗