以師愛(ài)促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)

師愛(ài)，是無(wú)私的、美好的，也是每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的精神澆灌。古往今來(lái)，有多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，謳歌師愛(ài)，并且賦予了教師崇高的榮譽(yù)。作為教師，奉獻(xiàn)愛(ài)心、為人師表是他們必須具備的德行。學(xué)生最愛(ài)的老師、教書育人楷模——湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“我們的人生要達(dá)到德配天地這個(gè)境界，上要配得上天，應(yīng)像天體宇宙、日月星辰一樣自強(qiáng)不息，同時(shí)還應(yīng)具有‘地勢(shì)坤，君子厚德以載物’這樣的胸懷。”如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的愛(ài)心和高尚道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，那么學(xué)生自然就會(huì)敬重他、感激他。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。作為一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有一顆能夠?yàn)閷W(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心。師愛(ài)是不拘一格、千姿百態(tài)的，每個(gè)教師可以依據(jù)孩子們的年齡特征、成長(zhǎng)環(huán)境、性格氣質(zhì)，選擇與之相適應(yīng)的教育方式。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，有一位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課聽(tīng)累了，就讓他們?cè)谡n桌上趴一會(huì)兒，還說(shuō)誰(shuí)趴得最好，老師就摸一下誰(shuí)的腦瓜兒。其實(shí)，這位老師在每個(gè)孩子的頭上都摸了一下，結(jié)果讓每個(gè)孩子都覺(jué)得老師只摸了一下自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨(dú)享了老師的撫愛(ài)。這位老師通過(guò)這樣一個(gè)富有智慧的舉動(dòng)，十分親切地展示了對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，從而贏得了每一位孩子的歡欣，讓整個(gè)課堂又重新活躍了起來(lái)。

作為一名小學(xué)教師，我時(shí)時(shí)鞭策自己，以“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的教育信條，用自己的汗水和努力去贏得學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的尊敬。我任教的班級(jí)里曾經(jīng)有一個(gè)名叫小軍的男學(xué)生，這個(gè)學(xué)生在所有其他老師心目中是個(gè)名副其實(shí)的“頑固分子”。他的父母是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平較低又經(jīng)常加班加點(diǎn)地辛苦工作，對(duì)小軍的生活都很難照顧周到，更不用提對(duì)他的教育和引導(dǎo)了。小軍在這樣的家庭環(huán)境當(dāng)中，缺少家人的陪伴和關(guān)愛(ài)，變得孤獨(dú)寂寞，養(yǎng)成了沉默寡言的性格。發(fā)展到后來(lái)，小軍跟社會(huì)青年學(xué)會(huì)了吸煙，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)玩游戲。由于經(jīng)常通宵上網(wǎng)，一到上課就睡覺(jué)，他根本無(wú)法專心聽(tīng)課。為了讓小軍轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我多次找到他的家長(zhǎng)，跟他們提出了建議，同時(shí)也多次與小軍談心，與他談了很多生活中的真實(shí)事例，讓他明白了沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的害處，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，在我苦口婆心的教導(dǎo)之下，小軍終于下定決心悔改。一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……一個(gè)月下來(lái)，小軍的精神不再頹靡，學(xué)習(xí)勁頭也上來(lái)了。看到他滿臉的笑意，滿臉的自信，我的眉頭終于舒展了。在師愛(ài)的感召下，小軍學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，學(xué)會(huì)了進(jìn)取。

教師宛如一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)、一言一行都在雕塑著學(xué)生，同時(shí)也在雕塑著一個(gè)全新的自我。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者完全能憑借自己的努力，幫助孩子尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生指引方向，點(diǎn)燃希望。宋玉剛、鄧麗、徐德光等幾位最美鄉(xiāng)村教師就是我們的楷模。他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國(guó)的基礎(chǔ)教育，獻(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。他們無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、敢于擔(dān)當(dāng)，對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)。他們把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不放棄，堅(jiān)守著平凡而又崇高的堅(jiān)定信念，用無(wú)私大愛(ài)詮釋了當(dāng)代教師的堅(jiān)韌信念和價(jià)值追求。正是因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路。如果我們每一位教育工作者都能夠把教育事業(yè)和人生理想結(jié)合起來(lái)，以“得天下英才而教育之”為人生的最大幸福，那么就能振興民族，我們偉大的“中國(guó)夢(mèng)”也就一定能實(shí)現(xiàn)。

生命有終點(diǎn)，奮斗無(wú)止境。“把愛(ài)的種子播撒在孩子心田、用師愛(ài)促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)”是我不變的教育信條。今天，“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們每一位教師都肩負(fù)著祖國(guó)和人民的希望，只有繼續(xù)揮灑辛勤的汗水無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在祖國(guó)的百花園中，才能無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一崇高稱號(hào)，才能培育出千千萬(wàn)萬(wàn)充滿希望、充滿夢(mèng)想、充滿友愛(ài)的心靈之花。

責(zé)任編輯 錢昭君