提高歷史學科學習的有效性

歷史知識不僅展示了人類豐富的文明成果，也是學生熏陶情感、思想升華的重要的學科知識。要學好歷史必須要加強學生的主體意識，要將學習的學習內化成學生自己的內驅力。

社會心理學認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發展起來的。小組合作學習提供了成員之間合作的機會，增加課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進了兒童社會化程度的提高。小組學習是很好的課堂組織形式，但是在小組學習的組織中，要有進行嚴格的操作規范，人數控制、問題提出、展示、評價和鼓勵。我認為4-6人的小組學習是比較合適，它在預習、討論、解惑、展示的過程中，享受同學間情感的交流，提高學生的合作意識，增強學生的興趣，促進優生更優，后進生受到更大關注。

一、確定以“學”為中心的課堂結構，加強學生學習方式的主體意識

要注重學生的自主學習，強調預習的環節。為了使學生預習有方向性，要設置好問題，并且要有層次性，學生根據問題，查閱課本，翻閱資料。我在教學《中外經濟文化交流》的內容時，首先布置了預習內容，如，鄭和是什么人？西洋是什么地方？路線是什么？規模如何？貿易的內容、作用、影響是什么？外國貢使來華的情況？利瑪竇、湯若望合作制定歷法是怎么回事？鄭和下西洋經過了南亞、西亞，到達了非洲東部，說出某一個地方的風土人情？為什么明朝初年鄭和能七次下西洋？后來沒有？鄭和下西洋，我國的航海技術和造船技術很發達，但后來被西方趕超，為什么？外國貢使制度在明朝中后期衰弱了？學生根據問題設置較主動完成了預習的任務。

要注重教學方法的多樣性，包括講述式，辯論式，表演式等。如，講述式，在《英國工業革命》教學中，我讓學生進行講述“我最欣賞的科學家是誰？為什么？”等內容。有的欣賞改良蒸汽機的瓦特，他努力工作，他有嚴謹的科學態度，有創新精神；有的欣賞阿克萊特他建立大工廠制度進行高度評價；有的欣賞斯蒂芬森，對他在鐵路的貢獻作出高度評價。在《閉關鎖國》教學中，我組織學生采取正反觀點辯論的形式進行展示，雙方學生擺材料、擺觀點，史論結合，氣氛熱鬧，情緒高漲，最后在教師的引導，得出對閉關鎖國政策的一個正確、全面的評價，就是開放則強國，閉關則落后。

二、積極開展學生第二課堂，加強學生知識內容的主體意識

第二課堂活動組織形式是多種多樣的，有講故事比賽、手抄報比賽、社會調查、演歷史劇等等。組織學生講故事比賽就是通過自愿報名方式在班上選撥賽，產生最優秀的同學參加學校的比賽；手抄報比賽，以學習小組為一個團隊，選出最好的手抄報送到學校展出；深入社區，考察當地歷史古跡，順德樂從有很多歷史古跡和英雄故事，沙滘的陳氏大祠堂、小涌的革命英雄紀念碑、沙邊的何氏祠堂等等，我們要求學生要了解地方歷史和文化，通過走訪當地老人、到古跡實地考察了解時間、來源、故事和修復情況，寫出觀后感；出演歷史劇，進入歷史的時光中，同學們認真投入，把握歷史史實、刻畫歷史人物、展示語言表達和舞臺臺風上展現了學生良好的人文素質。

三、挖掘學生非智力因素，加強學生學習情感的主體意識

制定學生的學科目標，走好學習的每一步。目標是學生學習的指引，合適的目標有利于學生提升和成就感的實現。目標制定要遵循幾個要求，“跳起來可以摘到蘋果”的要求，優良中差不同的學生制定不同的目標；不同的能力與目標達成度不同的要求；“分階段課調整”的要求，目標不是不變的，半個學期或一個學期進行調整。目標定下來后，檢查評價有尺度，成為學生、小組加分、表揚或談話的重要依據，也成為學生每一階段反思的重要依據。

開展激勵教育，做好與學生的情感溝通。學生是需要不斷鼓勵的，有的可能因為一次考試成績不好而悶悶不樂，甚至幾次考得不好喪失了信心；有的因為緊張很疲勞，等等。溝通與鼓勵十分重要，要了解原因，對癥下藥，然后再與學生加強溝通和疏導，讓學生對自己有清晰的了解；多鼓勵學生，可以通過各種典型個案對學生進行勵志教育，幫助學生在思想上過坎；指導學生解決問題，這點特別重要，沒有解決問題的思想工作是沒有說服力的，這需要時間和教師的智慧。

責任編輯 邱麗