體育教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力

體育課上教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律充分鉆研教材，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

課的開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往還停留在上節(jié)課或課間活動(dòng)有趣的事情上，為了迅速克服這種注意力分散的局面，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視體育課堂常規(guī)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，充分利用青少年學(xué)生“好動(dòng)、好勝心強(qiáng)求知欲盛，興趣廣泛”的心理特點(diǎn)，采用一些能充分吸引學(xué)生注意力的游戲等。如做“緊急集合”、“看那組報(bào)數(shù)快”、“看誰(shuí)記的牢”等。由于這些游戲，要求學(xué)生時(shí)刻注意聽(tīng)清教師的口令，并要迅速做出合乎要求的動(dòng)作，這就要求學(xué)生注意力要高度集中。所以一做這些游戲，注意力發(fā)散的局面，會(huì)立即得到改變，就能把學(xué)生的注意力引到有意注意上來(lái)使課能順利開(kāi)始。

課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生的注意一般來(lái)說(shuō)是比較集中的，但由于青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了他們的注意力不穩(wěn)定、不持久、這就需要教師掌握時(shí)機(jī)，迅速組織好準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)切忌千篇一律站成長(zhǎng)方形做徒手操。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特征、選擇合適的練習(xí)，同時(shí)又應(yīng)考慮學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備條件，因人、因時(shí)、因地創(chuàng)造性的采用多樣化的準(zhǔn)備活動(dòng)，可采用徒手的、器械的、原地的、進(jìn)行間的、單人的、雙人的或小組的形式。這些豐富多彩的、靈活多樣的內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生處于不感到疲勞的無(wú)意注意之中，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，而使課能在一個(gè)良好的氣氛中進(jìn)行。

課的基本部分，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵部分，教師如組織得法，學(xué)生的興趣注意力可達(dá)到高度集中。這就要求教師每教一個(gè)新的教材，必須要充分鉆研教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。在教學(xué)中精煉地講清學(xué)習(xí)的目的，鍛煉身體的作用，再加上教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)作的愿望，躍躍欲試。激發(fā)起學(xué)生的興奮性，就能把學(xué)生的注意力充分集中起來(lái)，克服各種外來(lái)的干擾，而創(chuàng)造出一種熱烈而良好的氣氛。完成課的任務(wù)，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。例如，在教快速跑，途中跑技術(shù)時(shí)不要一開(kāi)始就講解示范途中跑的動(dòng)作，而是先通過(guò)小步快跑、大步慢跑、大步快跑三種不同優(yōu)勢(shì)的示范，啟發(fā)學(xué)生積極思維、觀察、比較，幫助學(xué)生了解只有“步幅大、步頻快”才能跑的快的印象，使學(xué)生不覺(jué)得是“老生常談”枯燥無(wú)味，又能牢牢地把學(xué)生吸引到專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真練習(xí)的有意注意上。

但有些教材并不都是吸引人或有趣的，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到無(wú)聊、不感興趣，而注意力就分散，教師應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)常注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難和各種干擾的意志品質(zhì)。也可在教學(xué)上適當(dāng)采取競(jìng)賽游戲，對(duì)比變換條件等方式方法，也能吸引學(xué)生注意力，而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的、任務(wù)。如練習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始學(xué)生練習(xí)比較認(rèn)真，但練了幾遍就感到厭煩了，不好好練習(xí)了，這時(shí)應(yīng)變換練習(xí)條件。如加長(zhǎng)墊子、把四、五塊墊子接到一起，采用抱膝前滾翻，連續(xù)從墊子這一頭翻到另一頭，看誰(shuí)翻得正確、翻得快，也可安排雙人前滾翻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力，又吸引到有意注意上來(lái)，使學(xué)生不感到枯燥、單調(diào)，又提高了前滾翻的質(zhì)量。又如在做立臥撐練習(xí)時(shí)，學(xué)生練習(xí)幾次后就感到疲乏，不好好練習(xí)了，這時(shí)就應(yīng)采用競(jìng)賽法教學(xué)，把學(xué)生按體質(zhì)強(qiáng)弱、比較均勻地分成幾組，規(guī)定動(dòng)作的次數(shù)來(lái)進(jìn)行接力比賽，看哪個(gè)組完成得快、完成得好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，而順利完成教學(xué)任務(wù)。

下課之前，學(xué)生的注意力最容易渙散，教師在教學(xué)小結(jié)時(shí)效果就不會(huì)起到應(yīng)有的效果，這一特點(diǎn)要求教師在課的結(jié)束部分應(yīng)選擇一些調(diào)劑情緒，恢復(fù)體力、放松肌肉的游戲及舞蹈等，還可選擇一些使大腦皮層興奮性高度集中的如“拍手掌”等能引起學(xué)生有意注意的游戲，使一堂課善始善終。

長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，需要緊張的主觀努力，這不符合青少年的心理特點(diǎn)，青少年的心理特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，因此，教師在教學(xué)中，要經(jīng)常運(yùn)用無(wú)意注意，改變教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，把課盡量上得生動(dòng)活潑使學(xué)生感到有興趣。這樣就可保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。教師準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，講解時(shí)恰當(dāng)?shù)谋砬椤⒆藨B(tài)、聲調(diào)、直觀教具和形象有趣的語(yǔ)言能很好的引起學(xué)生的注意力。如干凈、整潔、柔軟的墊子，會(huì)引起學(xué)生良好的練習(xí)熱情，反之，破爛、骯臟的墊子會(huì)引起學(xué)生厭惡的心情，而不會(huì)解決參加練習(xí)，同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用各種有利條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力和維持學(xué)生的有意注意。

責(zé)任編輯 邱麗