對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的感恩教育有感

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書(shū)中的感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

1. 自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個(gè)地球》告訴我們生育人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《桂林山水》、《西湖的“綠”》能讓我們的心靈小憩。

2. 父母之恩。“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書(shū)中多角度來(lái)表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚(yú)》中給兒子道德力量的父親，有《地震中的父與子》中父愛(ài)的偉大等。

3. 祖國(guó)之恩。祖國(guó)是具體的。祖國(guó)不僅是疆土，還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知祖國(guó)的地大物博，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)而獻(xiàn)身的英雄中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中有幾十首詩(shī)歌，《長(zhǎng)城》、《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》、《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化；《十六年前的回憶》、《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國(guó)新、民族義；《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

二、感恩教育的價(jià)值取向

1. 感恩——珍惜生命。珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次。珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母含辛茹苦養(yǎng)育了我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安。珍惜生命，是對(duì)父母最好的回報(bào)；祖國(guó)、社會(huì)為我們提供健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤。珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。

2. 感恩——承擔(dān)責(zé)任。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念祖國(guó)之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成的。珍惜生命教育不是茍且偷生的教育。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生取義”是古人早已弄明白的道理。

三、感恩教育的策略與方法

1. 信息篩選——知恩。感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫(xiě)人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事物的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。

2. 情感體驗(yàn)——感恩。沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

（1）在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段。如《精彩極了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高。如《小抄寫(xiě)員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì)敘利奧對(duì)父母的感恩之心和對(duì)家庭的責(zé)任感；三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

（2）在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，能使大自然之美深入人心。如《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能更加體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過(guò)想象，能使人物形象更加豐滿，對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬(wàn)丈豪情。

責(zé)任編輯 龍建剛