對小學語文中的感恩教育有感

感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在小學語文教學中，應充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。

一、感恩教育的內容

小學語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

1. 自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個地球》告訴我們生育人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《桂林山水》、《西湖的“綠”》能讓我們的心靈小憩。

2. 父母之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度來表達父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚》中給兒子道德力量的父親，有《地震中的父與子》中父愛的偉大等。

3. 祖國之恩。祖國是具體的。祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英雄中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中有幾十首詩歌，《長城》、《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》、《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《十六年前的回憶》、《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國新、民族義；《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

二、感恩教育的價值取向

1. 感恩——珍惜生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母、對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次。珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母含辛茹苦養(yǎng)育了我們，就是希望我們長大成人，一生平安。珍惜生命，是對父母最好的回報；祖國、社會為我們提供健康成長的陽光土壤。珍惜生命，是對祖國、對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。

2. 感恩——承擔責任。在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念祖國之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成的。珍惜生命教育不是茍且偷生的教育。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生取義”是古人早已弄明白的道理。

三、感恩教育的策略與方法

1. 信息篩選——知恩。感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據(jù)文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點，抓住景物的主要特點，從景物特點、事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事物的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。

2. 情感體驗——感恩。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

（1）在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段。如《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高。如《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感；三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感。

（2）在想象中體驗

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心。如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的認識更加深刻。如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。

責任編輯 龍建剛