從眾心理在高中音樂教學中的運用

從眾心理俗稱“隨大流”，就是指個人受到外界的影響，表現出與大多數人的行為一致的表現，這種心理表現在心理不成熟的高中生中尤為突出。

高中生都喜愛流行音樂，包括節奏強勁的舞曲或優美抒情的情歌，抒發心聲的歌詞或現場表演有強烈沖擊力等，這與高中生的心理、生理期待不謀而合。高中音樂鑒賞中的古典音樂對高中生來說不夠“過癮”，像韓國歌星樸載相的神曲《江南style》能讓他們產生心理上快感，這首歌連明星都競相模仿他們，大部分學生都認為不了解它是一種落伍，這就從眾心里的作用。在高中音樂鑒賞教學中適當地運用從眾心理，有利于引導學生正確選擇音樂，對增加古典音樂及民族音樂學習興趣有十分重要的作用。

1. 引導學生正確對待古典音樂的態度

大多數學生認為古典音樂很落伍，對它的學習興趣不高。方法一：教學中教師可以說：“今天的流行音樂，一百年后將成為古典音樂，而現在的古典音樂在幾百年前也非常流行。如今，古典音樂就在身邊。”像SHE《波斯貓》《伴侶》等流行音樂，都借用了大量古典音樂的元素，《伴侶》中甚至運用了大段《藍色多瑙河》的原曲曲調。在教學過程中，也應該循序漸進地讓學生明白古典音樂可以豐富視野，提高音樂素養，提升審美情趣，讓他們懂得如何去正確欣賞古典音樂。每個人對美都有自己的理解，要尊重不同類型音樂作品。學生可以選擇喜歡的音樂，可并不意味著他們就完全可以舍棄其他的音樂。方法二：利用能產生從眾心理的情境因素，加大宣傳古典音樂對人體健康的好處。舉例：曾經有心理學家對不同交響樂隊的208名隊員進行了對照研究，結果發現，以演奏古典樂曲為主的樂隊成員心情大多平穩、愉快、健康，很少患病，而以演奏現代樂曲為主的隊員70%以上患有神經過敏癥，60%以上的人容易煩躁、動怒，22%以上的人情緒消沉，還有一些人經常失眠、頭痛甚至容易患某些疾病。 這樣權威的研究結果會讓大部分學生改變對古典音樂的態度。

2. 正確引導中學生欣賞流行音樂

現在的流行歌曲大部分都是旋律簡單，通俗易懂，容易上口。高中階段的學生充滿熱情，思想比較單純，容易受到外界的影響。教師要正確引導他們在生活中去發現美、認識美、接受美，以美為善、以美導真，教學中可以從他們最感興趣、參與積極性最強的流行歌曲入手，讓他們在流行音樂中得到審美意識的提高，如周杰倫的創作講求含蓄美。在當代流行歌曲中獨樹一幟，其中《蝸牛》被收錄到上海市中學生百首愛國歌曲曲目中。對于這些優秀的流行歌曲，教師在音樂課上引導他們正確去欣賞和對待，無疑是培養和滿足他們音樂興趣的一種積極、有效的手段。通過分析流行音樂的特點，讓他們懂得如何去正確欣賞流行音樂。

3. 引導學生正視傳統民族音樂

教師可以根據大部分學生偏愛電視綜藝節目這一心理特點，在音樂教學中，有意識地選擇一些優秀健康節目作為新課的導入，比如在中國傳統民族音樂教學前，可以用《快樂大本營》《我要上春晚》《中國好聲音》等，有民樂演出片段作為導入，這樣使學生能一下就進入欣賞音樂氣氛中來，增強了學生學習音樂的興趣，大大活躍了課堂，縮短了師生之間的距離，也很好地培養了學生的音樂欣賞能力。他們自然而然就會對傳統民族音樂產生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行音樂之外的音樂藝術領域，不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術所給予的無限樂趣，正視傳統民族音樂。

4. 引起學生對外國民間音樂的興趣

從學生最感興趣、看得最多的電視廣告入手，找到教學突破口，在外國民間音樂教學時，可以引用學生喜歡的快餐廣告作為激發學生興趣的環節。如設計游戲——外國民間舞蹈廣告連連看，用肯德基拍攝了一系列桑巴蝦球、拉丁舞辣醬廣告，連接廣告與外國民間舞蹈。在歡樂的氣氛中學，加強師生互動，更好地完成教學任務。

“從眾心理”在音樂教學中運用時，要對其作用清楚認識，正確使用。教學過程中一定要注意課的內容、時間分配和組織教法，在運用的時機上更要恰到好處，使學生在寬松平和的教學環境中，輕松愉快地按教師的意圖和安排，全身心地投入學習和欣賞，因此，我們要很好地運用“從眾心理”，在音樂教學中起到了積極的作用。

責任編輯 羅峰